Рожденный читать. Как подружить ребенка с книгой
Шрифт:
4. Возьмите за правило всякий раз перед сном читать малышу одно и то же количество книг или историй. Не используйте никаких цифровых устройств в спальне ребенка.
5. Побуждайте малыша самостоятельно выбирать книги в библиотеке и дома.
Устанавливаем связи: как с помощью книги обсудить реальную жизнь
Итак, вашему чаду год. За спиной 12 месяцев относительной неподвижности, а впереди следующий чудесный год, в течение которого ребенок должен совершенно освоиться с интерактивным чтением. Порой родители испытывают разочарование: при первой попытке малыш может узнать любимую
Бесспорно, при чтении ребенку этого возраста восхищает то, что он узнает в тексте приметы реального мира. Одна из любимых книжек годовалых детей (и их родителей) – современная классика Мо Виллемса «Заинька» (Knuffle Bunny) [5] . Независимо от того, бывал ли ваш малыш в Бруклине, нарисованная Виллемсом история обязательно вызовет у него эмоциональный отклик (да и вас не оставит равнодушным).
На каждой странице фотографии Бруклина соединяются с рисованными изображениями симпатичной малютки по имени Трикси, потерявшей любимого зайчика. Книга изумительно воссоздает мир годовалых детей, глубоко осознающих все, что происходит вокруг, но не способных рассказать о своих проблемах взрослым.
5
Виллемс М. Заинька. – СПб.: Карьера Пресс, 2013.
Трикси забывает обожаемого плюшевого зайку в прачечной самообслуживания, и ее родители на протяжении всей остальной книжки пытаются его найти. Трикси не умеет говорить, и ее растерянность перерастает в бурное отчаяние. В конце концов они находят пропажу, и общая радость сближает членов семьи.
Каждая страница этой книги – готовое приглашение к интерактивному чтению. И родители, и дети отлично знают по опыту, как горе малыша развивается по нарастающей. По мере чтения изображайте те же звуки, что издает ваш ребенок.
Работая над своей книгой, я связался с Мо Виллемсом и попросил у великого художника совета, как лучше читать его книжки. Он ответил двумя ясными и информативными предложениями: «Вы должны говорить и вести себя так, словно вы немного сумасшедший. То же самое я рекомендую, если вам предстоит поход в Службу регистрации транспортных средств».
«Это он для красного словца?» – думаете вы. Начните читать книгу Виллемса годовалому ребенку, и вам станет ясно, что имелось в виду. Олив так явственно откликалась на отчаяние Трикси, изливавшееся со страниц «Заиньки»! Думаю, маленький ребенок переживает своего рода катарсис, следя за переживаниями другого такого же малыша, потрясенного пропажей любимца и приходящего в себя, когда игрушка находится.
Чем драматичнее мы читали эту историю, тем лучше реагировала Олив. Мы давали ей начальные уроки устного рассказывания историй, и ей очень нравились наши перевоплощения в рыдающую малышку.
Знакомство Олив с этой книгой совпало с расставанием с нашими бруклинскими друзьями (мы живем в Лос-Анджелесе, но родилась Олив в Бруклине). Год спустя я приехал в Бруклин вместе с дочкой, и она в глубоком потрясении застыла перед рядами стиральных машин в прачечной самообслуживания.
Мы с ней не двинулись с места, пока не подошла ее мама. И ей она тоже показала то, что приковало ее внимание. «Смотри!» – воскликнула она, указывая на стеклянную дверь промышленной стиральной машины, где с усыпляющей монотонностью крутилась мыльная вода. После этого всякий раз, как мы читали про заиньку, перед Олив вставали яркие недавние воспоминания, связанные с местом ее рождения.
Для родителей ребенка этого возраста становится настоящим откровением, что их непрерывный монолог (надеюсь, вы ведете его с самого рождения чада) – объяснения череды повседневных событий, в том числе происходящих в книгах, которые вы ему читаете, – понемногу превращается в двустороннее общение. Ребенок мало-помалу усваивает то, что видит в книгах, и находит аналогии в реальной жизни – это дает вам все новые и новые возможности для обсуждения (и обучения).
Сейчас, когда вы с ребенком под вашим чутким руководством преодолеваете коммуникационный разрыв, самое время применять приемы интерактивного чтения, перечисленные в начале моей книги. Сначала вы будете чувствовать себя странновато, но перепробуйте все эти хитрости, даже если малыш пока на них не реагирует. Когда он по-настоящему начнет говорить, то уже привыкнет, что в процессе чтения ему задают вопросы и общаются с ним. Эти первые опыты взаимодействия во время чтения закладывают основу для прочной любви к книгам и развития навыков общения.
Лайза Гернси призывает родителей поддерживать одностороннюю коммуникацию с детьми в ранний период, как бы трудно это ни казалось, – даже если вы вообще не уверены, что малыш хоть что-нибудь понимает: «Разговоры с ребенком младше двух лет, целиком поддерживаемые взрослыми, невероятно важны». Гернси – не только писатель, но и директор Инициативы раннего образования при фонде «Новая Америка», занимающейся изучением колоссального влияния самых ранних взаимодействий с родителями на академическую успеваемость детей в последующие годы.
«Нам, родителям, бывает нелегко, – замечает она. – Мы не всегда получаем от детей ясный отклик, поскольку они еще очень малы и только учатся выражать свои ощущения и мысли. Говорите обо всем просто, будьте всегда восприимчивы к тому, что ребенок хотел бы до вас донести. Пусть это всего лишь обрывки слов и фраз, а не развернутые высказывания, они невероятно важны».
Поскольку годовалые дети начинают общаться по-настоящему, в этом возрасте они как никогда готовы откликнуться на увлеченное чтение родителей. Исследователь Гровер Уайтхерст напоминает: «Не откладывайте до того момента, когда можно будет ожидать от ребенка развернутого рассказа по картинке в книжке. Начинайте как можно раньше и с самого начала формируйте привычку к совместному чтению родителя и ребенка».
Доктор Стюарт Шанкер рассказывает о тонком неврологическом равновесии в мозгу ребенка в течение второго года жизни: «По сути, раннее развитие обеспечивается уравновешиванием двух противоположных систем – симпатической нервной системы и парасимпатической нервной системы. Чем более они уравновешены, тем лучше протекает физическое, психологическое, умственное, социальное и эмоциональное развитие ребенка. Человеческий голос – один из самых эффективных и важных инструментов балансировки этих систем малыша».