Сборник избранных статей

Иванова Галина Александровна

Всестороннее изучение и творческое использование теоретического наследия К. И. Абрамова, многолетнего опыта его руководящей деятельности в области высшего библиотечного образования имеет большое значение для построения и дальнейшего развития системы профессиональной подготовки библиотечных кадров, в том числе и по работе с детьми и юношеством. Важно возродить двухуровневую подготовку библиотечных специалистов – бакалавров и магистров в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность». Можно надеяться и о восстановлении в МГИК выпускающей кафедры детской литературы и библиотечной работы с детьми и юношеством.

Литература

1.

Абрамов К. И. Задачи библиотечного образования в свете реформы высшей школы // Сов. Библиотековедение. – 1987. – № 6. – С. 3–8.

2. Абрамов К. И. История библиотечного дела в России. Часть 2: Учебно-методическое пособие для студентов, преподавателей и библиотекарей-практиков. Москва: Либерия, 2001. 160 с.

3. Абрамов К. И. Нужна коренная ломка сложившихся стереотипов: [К завершению дискуссии по проблемам библиотечного образования] // Сов. Библиотековедение. – 1991. – № 2. – С. 3–12.

4.Абрамов К. И. Перспективные проблемы совершенствования подготовки библиотечных кадров в стране // Актуальные проблемы возрождения духовности, развития народного художественного творчества и подготовка кадров в вузах культуры: материалы респ. науч.-практ. конф. МГИК. – Москва, 1991. – Ч. 3. – С. 35–37.

5. Абрамов К. И. Реальные возможности совершенствования библиотечного образования // Сов. Библиотековедение. – 1986. – №6. – С. 65–73.

6. Константин Иванович Абрамов – ученый, организатор библиотечного образования, педагог: к 90-летию со дня рождения. Москва: МГУКИ, 2010. 230 с.

7. Иванова Г. А., Чудинова В. П. Библиотечно-информационное обслуживание детей и юношества за рубежом: учебное пособие. Москва: РШБА, 2012. 376 с.

Галина Алексеевна Алтухова (к юбилею ученого и педагога) (2020)

Галина Алексеевна Алтухова, заслуженный работник высшей школы, профессор, доктор педагогических наук, почти 40 лет трудится в составе коллектива ведущей кафедры библиотечно-информационных наук Московского государственного института культуры, внесла большой вклад в дело подготовки библиотечных кадров.

Г. А. Алтухова активно разрабатывает вопросы библиотечного обслуживания, профессионального образования, педагогической культуры библиотекаря и др. Несомненная ее заслуга в том, что впервые в библиотековедческих исследованиях была поставлена проблема исследования этики библиотечного обслуживания. Этому исследованию Галина Алексеевна отдала много сил и творческой энергии. Имея замечательного научного консультанта – А. Я. Айзенберга, ей удалось выполнить глубокое исследование, цель которого – в обосновании теоретических основ библиотечно-педагогической этики и в разработке практических рекомендаций по применению результатов и выводов диссертационного исследования в работе библиотечных специалистов.

В 2002 г. Г. А. Алтухова блестяще защитила в Российской государственной библиотеке докторскую диссертацию по теме «Библиотечно-педагогическая этика: теория и практика». Научная новизна ее исследования прежде всего в осуществлении комплексной разработки библиотечно-педагогической этики, которая рассматривается как учебная и научная дисциплина в становлении и развитии, в органической связи с практикой работы библиотек. Большое внимание в работе уделено истории зарождения и становления этических основ библиотековедения, выявлению и определению основных целей и задач библиотечно-педагогической этики, путей ее формирования и развития. Заслуживают также одобрения рекомендации по использованию результатов исследования в разработке нравственной «модели» библиотечного специалиста.

Г. А. Алтухова представляет библиотечно-педагогическую этику как самостоятельную научную и учебную дисциплину, как учение о нравственности, идеалах, моральных ценностях и нормах, нравственных отношениях, проявляющихся в условиях библиотечной работы. К нравственным нормам, раскрывающим содержание

библиотечно-педагогической этики она вполне обоснованно относит: «свободный доступ к информации, недопустимость цензуры, нравственные аспекты приоритетного обслуживания, конфиденциальность чтения», отмечая, что эти нормы специфичны, связаны с библиотечной деятельностью и характеризуют ее основные особенности. Стержневой проблемой библиотечно-педагогической этики Г. А. Алтухова называет кодификацию моральных норм и ценностей. При этом отмечает, что Кодекс библиотечной этики охватывает все этапы нравственного воспитания специалистов, включая работу вузов культуры по подготовке будущих кадров для библиотек.

Вполне обоснован вывод исследователя о том, что нравственное воспитание студентов может успешно осуществляться в вузах культуры, где будущий библиотечный специалист получает основы профессионально-этических знаний. Галина Алексеевна убедительно доказала значимость разработанного ею курса «Профессиональная этика библиотекаря» в формировании у студентов этической культуры, необходимых знаний в сфере моральной регуляции, которые помогают выпускникам адаптироваться в профессиональном коллективе. Исследователь убеждена, что общенаучные дисциплины, в состав которых входит и этика как философская наука, могут дать будущему библиотечному специалисту лишь общие знания в сфере моральной регуляции, нравственное же воспитание предусматривает формирование у выпускников конкретных установок, целостных ориентиров, моральных качеств с учетом специфики профессии. Поэтому многие вузы культуры проявляют интерес к библиотечно-педагогической этике как научной и учебной дисциплине, которая формируется и развивается в органической связи с историей библиотечного образования, традициями и практикой библиотечно-информационной деятельности библиотек.

Г. А. Алтухова констатирует, что библиотечно-педагогическая этика как научная дисциплина изучает нравственные отношения, складывающие в библиотечной среде, принципы и нормы профессиональной морали, а также моральные качества библиотечных специалистов. Как учебная дисциплина, использует результаты проводимых научных исследований для разработки и совершенствования прикладных учебных и практических материалов.

Концепцию библиотечно-педагогической этики Г. А. Алтухова представляет в следующих главных направлениях: общетеоретические и профессионально-педагогические аспекты профессиональной этики педагога-библиотекаря; педагогические основы библиотечной этики; нравственно-педагогические аспекты общения в библиотечной среде; отражение профессионального сознания педагога-библиотекаря в кодексах морали. Разработанная автором теоретическая модель библиотечной этики позволяет конкретизировать цели и задачи ее исследования и открывает возможность для проведения эмпирических исследований на соответствующим современным запросам научно-техническом уровне.

Большое внимание Галина Алексеевна уделяет культуре речи библиотекаря как фактору повышения уровня этико-педагогических отношений в библиотеке. Она утверждает, что «профессия библиотекаря, как и профессия педагога, журналиста, артиста, требует искусства владения речью». Обладая такой речью, сама, учит этому же и студентов.

Теоретические положения исследования Г. А. Алтуховой нашли отражение в монографии «Библиотечная этика: история, современное состояние, перспективы развития» (1999 г.), в 2-х главах учебника «Библиотечное обслуживание: теория и методика» (1999 г.), в 2-х изданиях учебного пособия «Профессиональная этика библиотекаря» (1996 г., 2000 г.), в учебном пособии «Речевая культура библиотекаря» (2001 г.), а также в ряде учебно-методических изданий, вузовских программах, статьях, тезисов докладов. Заслуживают внимание статьи, опубликованные в более поздний период, среди которых: «Основы педагогического мастерства» (2011 г.), «Педагогическая культура библиотекаря» (2012 г.), «Библиотека и социальное пространство» (2012 г.) и др.