Семьеведение: учебное пособие
Шрифт:
– В ходе занятий в школе спортивного мастерства тренер обратил внимание на то, что один из воспитанников часто приходит на занятия с кровоподтеками и синяками. Из беседы с мальчиком он узнал, что родители часто бьют его, объясняя это повышенной требовательностью к его поведению. По информации тренера, районный отдел образования провел проверку, в ходе которой выяснилось, что родители мальчика в целом характеризуются положительно, имеют постоянный источник дохода, заботятся о ребенке, но часто допускают рукоприкладство по различным причинам: не сделал то, что поручили, получил не ту оценку,
– В результате стихийного бедствия – наводнения в станице Барсуковской Ставропольского края в 2002 г., семья из семи человек (мать, отец, бабушка, дедушка и трое несовершеннолетних детей) полностью лишилась жилья, имущества, документов и денег.
13. Дайте определение понятию «профессиональная компетентность».
14. Ответьте на следующие вопросы:
В чем отличие компетентности от компетенции?
Приведите различные научные трактовки понятия «профессиональная компетентность».
Какие виды компетентности рассматриваются в современных психологических исследованиях?
Что такое «экстремальная профессиональная компетентность»?
Нужна ли она в деятельности специалиста по социальной работе с семьей? Докажите.
15. Исходя из функциональных обязанностей специалиста, назовите и охарактеризуйте виды профессиональной компетентности специалиста по социальной работе с семьей.
16. Какими видами компетентности вы обладаете уже сейчас? Какие качества, на ваш взгляд, вам еще необходимо развивать?
17. Укажите пути развития профессиональной компетентности специалиста по социальной работе.
18. Подготовьте сообщение на тему «Социальная работа с семьей как профессиональная деятельность».
19. Подумайте, что означает понятие «оптимизация социальной работы с семьей». Какие пути оптимизации социальной работы с семьей вы могли бы указать?
Литература
АрхангельскийА. И. К вопросу о семейной политике и социальной поддержке семей в Российской Федерации // Семья в России. 1994, № 1.
Государственная система социальной помощи семье и детям: официальные документы и материалы. – М., 2000.
Гуслякова Л. Г., Холостова Е. И. Основы теории социальной работы. – М., СТИ., 1997.
Демидова Т.Е. Профессиональное общение социального работника. – М., 1994.
Матвейчик З. Я. Социальная помощь семье и детям. – М., 1995.
Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. – М., 2001.
Основы социальной работы: Учеб. / Отв. ред. П. Д. Павленок. – М., 1997.
Основные направления государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации до 2000 года. – М., 1995.
Социальная
Социальная работа с семьей в системе местного самоуправления. Сборник / Под ред. В. П. Малыхина. – М., 2000.
Справочное пособие по социальной работе / Под ред. А. М. Панова, Е. И. Холостовой. – М., 1997.
ТетерскийС. В. Введение в социальную работу. – М., 2001.
Теория и методика социальной работы: Краткий курс / Под ред. В. И. Жукова. – М., 1994.
Фирсов М. В., Студенова Е. Г. Теория социальной работы. – М., 2000.
Холостова Е. И. Библиотека социального работника. Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника. – М., 1993.
Шапиро Б. Ю. Содержание социальной работы с семьей: проблемы и перспективы. Семья как объект социальной работы // Социальная работа. Вып. № 7. – М., 1994.
Глава 3. Социальная работа с семьей в системе социальной защиты населения
1. Из истории социальной работы с семьей и детьми
В конце XIX в. возникает группа организаций, созданных по профессиональному признаку для оказания помощи и взаимопомощи друг другу работников одной профессии: они охватывали городское и сельское население.
Большой опыт социальной поддержки семьи и детей имелся в Москве, где к концу XIX в. создана большая сеть разнообразных благотворительных учреждений, принадлежащих различным ведомствам, сословным организациям и частным лицам.
Город оказывал помощь, спасал детей, не имеющих родителей, вдов и одиноких матерей, больных и инвалидов, стариков. Благотворительные учреждения Москвы оказывали помощь семьям в обеспечении их потребностей в жилье, питании, медицинской помощи, общей и профессиональной учебе детей и пр. Размеры благотворительности по тем временам были высоки. По данным на 1889 г., капитал благотворительных учреждений составлял 25 млн руб.
В 1864 г. положения о церковно-приходских попечительствах и церковных братствах дали возможность организовать благотворительность в приходах – эти общества стали центрами по оказанию помощи нуждающемуся духовенству, приходским беднякам и их семьям или семьям в отдельности.
Анализируя исторический опыт социальной работы, необходимо сказать о деятельности Общества попечения о бедных. Образованное в 1864 г. в Тамбовской области Общество поделило область на участки, закрепив за ними членов правления. На первом этапе в их задачу входило обследование закрепленного участка, выявление нуждающихся в помощи, привлечение актива для работы. Общество оказывало различные виды помощи: выплачивало пособия ежемесячные (до 90 чел.) и единовременные (до 100 чел.), выдавало деньги на одежду и обувь для детей, на похороны, на лечение в больнице, на приобретение лекарств. Но главной целью Общества попечения о бедных стала помощь в получении какой-либо профессии людьми, способными трудиться. В бюджете данного Общества были такие статьи, как училищный фонд, на обучение детей из бедных семей, фонд призрения детей, оставшихся без попечения родителей. Количество членов общества колебалось от 80 до 100 человек.