Современные здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании
Шрифт:
Аспект формирования физического здоровья в программе сводится к соблюдению четко установленного режима дня по плану-сценарию, проведению культурно-гигиенических процедур.
В программе большое внимание уделяется формированию положительных эмоций, радости, ощущений большого душевного удовлетворения в процессе общения, игры, позавательной деятельности со сверстниками и взрослыми. Авторы отмечают важность формирования у детей навыков коллективной деятельности, умений жить в социуме. Аспект писхологического здоровья представлен в программе достаточно хорошо, но опять же не делается упор на формирование
В программе «Истоки» науч. ред. Л. A Парамонова, Л. II. Давидчук, К. В Тарасова и др. (44) ребенок является центральной фигурой образовательного процесса. Одними из ее целей являются сохранение и укрепление здоровья, социальное развитие.
Программа направлена на обогащение психологического развития ребенка, максимальную реализацию его возможностей, которые формируются и проявляются в специфических видах деятельности.
Задачи развития ребенка в деятельности представлены по 4 основным линиям: социальнго, познавательного, эстетического и физического развития.
В разделе «Физическое развитие» раскрывается содержание и условия педагогической работы с детьми, которое представлено упражнениями общеразвивающего воздействия, упражнениями в основных движениях, подвижными играми и игровыми упражнениями, спортивными играми, ритмическими движениями, упражнениями в построении и перестроении, в перемещении со скольжением, с техническими средствами, упражнениями для освоения движений в водной среде, примерным двигательным режимом.
В разделе «Здоровье» представлены примерные режимы дня в детском саду и рекомендации по его организации (требования к гигиеническим условиям; закаливанию; культурно-гигиеническим навыкам; психическому здоровью и безопасности в дошкольном учреждении и общественных местах).
Работа с детьми по разделу «Социальное развитие» направлена на воспитание интереса, внимание идоброжелательное отношение к окружающим; развитие социальных эмоций и мотивов, способствующих налаживанию межличностных отношений; воспитание этически ценных способов общения; развитие самопознания; воспитание уважения ребенка к себе.
Как видим, ни в одном из разделов представленной программы речь не идет о формировании у дошкольников осознанного отношения к своему здоровью, о развитии навыков здоровьесберегающего двигательного поведения.
Одной из целей программы Т. Доуоновой и др. «Из детства – в отрочество» (34) является: создание благоприятные условий для формирования здоровья и развития детей путем профилактики и коррекции ранних отклонений, повышения устойчивости к стрессам и обеспечения условий для качественного созревания всех функциональных систем организма с учетом факторов биологического и социального риска.
Авторы программы, ориентируясь на положение Л. С. Выготского о том, что личность дошкольника – это сплав аффекта и интеллекта, придают важное значение состоянию эмоционального комфорта в процессе познавательной деятельности. Положительное подкрепление эвристических находок и успехов детей, эмоциональное невербальное общение
Первое направление программы «Здоровье» – обеспечивает охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, их физическое развитие и эмоциональное благополучие. Родителям предоставляется возможность вместе с педагогами и медицинскими работниками детского сада вначале изучить и оценить здоровье каждого ребенка, а затем выбрать индивидуальную тактику его оздоровления. В данном разделе впервые отмечается взаимосвязь физического и психологического здоровья.
По этому направлению предполагается рассмотреть следующие вопросы:
– охрана и укрепление здоровья;
– комплексная характеристика здоровья ребенка от 4 до 7 лет;
– режим, питание, физическое воспитание дошкольников;
– проблемы, решаемые традициоными и нетрадиционными способами(адаптация, сон и аппетит, забота о хорошей осанке, охрана зрения и др.)
– контроль за здоровьем
В представленном разделе, как видим, не прослеживается работа с детьми по формированию осознанного отношения к выполнению движений, своему здоровью.
Рассматривая направление программы «Развитие», следует отметить, что большое внимание в нем уделяется взаимоотношениям ребенка со сверстниками, со взрослыми, социализации дошкольника. Изложены основные критерии, которых должны придерживаться взрослые, чтобы обеспечить ребенку: чувство психологической защищиенности; доверие к миру; эмоциональное благополучие; формирование базиса личностной културы; развитие его индивидуальности.
Кроме того, авторы предлагают включить в педагогический процесс и родителей, во взаимодействии с которыми возможно обеспечение:
– чувства психологической защищенности;
– доверия миру;
– эмоционального благополучия;
– формирования базиса личностной культуры;
– развития его индивидуальности.
Направление «Развитие» программа «Из детства– в отрочество» содержит задачи по укреплению психического здоровья, которые не указывают на формирование поведения, направленного на осознанное отношение к своим поступкам по отношению к своему здоровью.
В программе приобщения ребенка к социальному миру С. Я. Козловой «Я – человек» (57), которую представляет Т. Е. Ерофеева в книге «Современные образовательные программы для дошкольных учреждений» содержатся концептуальные положения, на которых построена программа:
– интеллектуальное и нравственное развитие ребенка;
– фомирование творческого потенциала личности;
– формирование знаний о человеке;
– последовательное введение ребенка в социальный мир;
– формирование знаний о социальной действительности.
Стержневым понятием программы являются знания о Человеке. По
мнению автора программы, именно эти знания позволяют ребенку осознанно включаться в процесс самовоспитания. Автор предполагает естественное включение «вхождение» данной программы в педагогический процесс. В работе с детьми автор рекомендует использовать поисково– экспериментальные, продуктивные и проблемные методы.