Справочник школьного психолога
Шрифт:
Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. М., 1991.
Казакова, Е. И. Тряпицына А. П. Диалог на лестнице успеха: Школа на пороге нового века. СПб.: Питер, 1997. 126 с.
Кашапов М. М. Психология педагогического мышления. СПб., 2000.
Климова Т. Е. Развитие научноисследовательской культуры учителя: дис… дра пед. наук. Оренбург, 2000. 328 с.
Ковалев В. В. Семиотика и диагностика психических заболеваний
Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2000. 176 с.
Кон И. С. Открытие Я. М.: Политиздат, 1978.
Кондрашенко В. Т. Девиантное поведение у подростков. Мн., 1988.
Коновалова Е. П. Лобная область // Развитие мозга ребенка. Л., 1965. С.174–192.
Коновалова Н. Л. Предупреждение нарушений в развитии личности при психологическом сопровождении школьников. СПб., 2000.
Корнилов К. Н. Методика исследования ребенка. М., 1924.
Костромина С. Н. Психологическое сопровождение в системе образования // Тенденции развития и модернизации современного образования. – Вестник СевероЗападного отделения РАО. Выпуск 7. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. С. 23–36.
Костромина С. Н. Психология диагностической деятельности в образовании. СПб.: Наука, 2007. 489 с.
Костромина С. Н. Учиться только на «пятерки» по русскому языку, математике, чтению. Как? Для детей 6–10 лет: Методическое пособие для психолога и педагога. М: АСТ; СПб.: праймЕВРОЗНАК, 2008. 504 с.
Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей чтению, математике, русскому языку. Руководство психолога и педагога. М.: АСТ, СПб: прайм ЕВРОЗНАК, 2008, 428 с.
Крившенко Л. П. Педагогика: Пособие для сдачи экзамена. 2е изд., перераб. и доп. М.: ЮрайтИздат, 2005. 239 с.
Кузьмина Н. В., Реан А. А. Профессионализм педагогической деятельности. СПб., 1993.
Лебедева Н. М. Когнитивный стиль и мыслительные стратегии // Когнитивные стили. Таллинн, 1986. с. 38–42.
Левин К. Теория поля в социальных науках: пер. Е. Сурпина. СПб.: Речь, 2000.
Леонтьев А. Н.Деятельность. Сознание. Личность. М.: Издво МГУ, 1975.
Лефевр В.А. Рефлексия: сборник. М.: Когитоцентр, 2003. – 496 с.
Лефрансуа Г. Психология для учителя. СПб.: праймЕВРОЗНАК, 2003. 628 с.
Личко А. Е. Особенности саморазрушающего поведения при различных типах акцентуации характера у подростков // Саморазрушающее поведение у подростков. Л., 1991.
Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.
Логикогносеологические и методологические проблемы диагноза / Под ред. В. С. Тюхтина. М., 1986.
Локк Дж. Опыт о человеческом разумении. Т.1 // Сочинения в 3 т. М.: Мысль, 1985.
Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. Изд.2, дораб. М., 1969.
Мазилов В. А. Психологический анализ ограничения зоны поиска в процессе решения мыслительных задач: автореф. дис… канд. психол. наук. М., 1981.
МакВильямс Н. Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе: пер. с англ. / Под ред. М. Н. Глущенко, М. В. Ромашкевича. М.: Независимая фирма “Класс”, 2001. 480 с.
Маркова А. К. Психология труда учителя. Книга для учителя. М., 1993.
Менчинская Н. А. Психология усвоения знаний в школе М.: Издво АПН РСФСР, 1959.
Методы изучения и диагностики психического развития ребенка: Сборник научных трудов / Под ред. Н. И. Непомнящей, М., 1975, 232 с.
Мурачковский Н. И. Типы неуспевающих школьников: автореф. дис… канд. психол. наук. М., 1967.
Научнометодические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик. Сборник научных трудов / Под ред. И. В. Дубровиной., М., 1988, 132 с.
Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.: Смысл, 2004. 608 с.
Орлов Ю. М. Структура и закономерности поведения. М.: Импринт, 1996.
Орлова Л. В. Интеллектуально пассивные учащиеся // Вопросы психологии. № 6. 1991.
Павлов И. П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных. М.: Наука, 1973. 661 с.
Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. интов / Под ред. Ю. К. Бабанского. М., 1983.
Поваренков Ю. П. Анализ содержания задач профессионального становления личности учителя (к постановке проблемы социальнопрофессионального мышления) // Исследование педагогического мышления / Под ред. Н. Н. Кашапова. М., 1999. С. 87–97.
Пономарев Я. А. Психология творчества. М.: Наука, 1976.
Посохова С. Т. Психодиагностика: конспект лекций. М.: АСТ, 2004. 160 с.
Психология подростка /Под ред. А. А. Реана. СПб: прайм ЕВРОЗНАК, 2003, 432 с.
Посохова С. Т., Кривега Е. И. Особенности Яконцепции психологов на этапе освоения профессии // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. Л. А. Головей, Л. А. Коростылевой. СПб., 1999.
Пирс Ч. С. Избранные философские произведения: пер с англ. К. Голубович, К. Чухрукидзе, Т. Дмитриева. М.: Логос, 2000.