Технологии социокультурной работы с семьёй
Шрифт:
В семейном творчестве, при согласованном взаимодействии членов семьи создаются все условия для формирования адекватной самооценки, активизации саморазвития и самоактуализации ребёнка.
Взаимодействие в семье – это система отношений, взаимозависимости между семейными группами, отдельными членами семьи, взаимная поддержка и согласованность действий для достижения единой цели, решения общих задач.
С точки зрения социальной психологии к основным признакам согласованной или совместной деятельности относится наличие:
• единой цели для
• общей мотивации деятельности;
• объединения, совмещения индивидуальных деятельностей;
• разделение единого процесса деятельности на отдельные, функционально связанные операции и их распределение между участниками;
• согласования индивидуальных деятельностей участников, следования алгоритму;
• единого конечного совокупного результата;
• одновременности выполнения индивидуальных заданий разными людьми.
Творческую личность мы воспитаем, если будем действовать с ребенком на равных началах. Это в школе часто педагог выходит к детям как артист, а родитель выходит как равный. Как человек родной и близкий. В этом секрет успеха семейного воспитания, так как в нём скрыта «педагогика параллельного действия». Этот термин принадлежит А. С. Макаренко, который считал, что сущность педагогической позиции в семейном воспитании должна быть скрыта от ребёнка. Действия семейных воспитателей – педагогика не прямого, а параллельного действия, педагогика коллективной творческой жизни всех членов семьи на протяжении всех циклов семейной жизни.
Для того чтобы семья могла эффективно выполнять свою социокультурную функцию, необходимо оказывать ей систематическую помощь. Эту заботу берет на себя государство в лице органов системы образования, а также учреждений системы социальной защиты и социального обслуживания населения. Необходимо внедрение в образовательных учреждениях разного уровня, социальных службах помощи семье и детям, психолого-педагогических центрах специализированных программ, направленных на повышение педагогической культуры семьи, развития творческого потенциала ее членов.
Замечательным примером может послужить программа «Школа семейной духовной культуры», разработанная Государственным научно-исследовательским институтом семьи и воспитания, направленная на развитие и углубление духовно-нравственного аспекта семейной жизни с учетом лучших традиций российской педагогики.
В программе представлены разнообразные темы, такие как психология духовно-нравственного развития ребенка, народные традиции семейного воспитания, знакомство детей с религиозной и художественной культурой, круг детского чтения и ряд других. Основательно освещены вопросы особенностей духовного становления личности в тот период детства, знание о котором будет актуально для родителей, присутствующих на занятии.
Программа содействует формированию грамотного, осознанного отношения родителей к использованию традиционных форм семейного воспитания, в первую очередь – духовно-нравственного.
Занятия по программе
В процессе реализации программы специалисты по социальной работе, социальные педагоги и психологи комплектуют подборку методических материалов по духовно-нравственному воспитанию детей в семье.
Для самостоятельного изучения и использования в семейном воспитании родителям могут быть предложены:
• педагогическая, художественно-публицистическая и детская литература, содержащая сведения о традиционной русской культуре, исторических, культурных и духовных святынях Русской земли, жизнеописания досточтимых людей нашего Отечества;
• иллюстративный материал, подобранный в соответствии с тематикой занятий;
• аудиовизуальный материал (мультимедийные программы, рекомендуемые для семейного прослушивания и просмотра). [13]
Освоив программу «Школы семейной духовной культуры» заинтересованные в успехе воспитания своих детей родители станут стимулировать других членов семьи активно участвовать в проектах межпоколенного взаимодействия.
13
Педагогическое сопровождение семейного воспитания: Программы родительского всеобуча / Под ред. проф. О. И. Волжиной. – СПб.: КАРО, 2005.
1. Какова роль и функции свободного времени в современном обществе?
2. В чём заключается сущность системы ценностей досуга?
3. Перечислите основные уровни досуга.
4. Почему «творчество» наиболее ценный вид деятельности для человека?
5. Перечислите организующие элементы праздника.
6. Опишите основные типы семейного уклада.
7. Как взаимосвязаны семейный уклад и культура организации досуга в семье?
8. Каковы условия воспитания творческой личности в семье?
Глава II. Организация социокультурной работы с семьёй и детьми
2.1. Технологии социально-культурной деятельности
Социально-культурная деятельность является производной от культурной деятельности, социальной работы в социокультурной сфере, социальной педагогики, в то же время она отражает эволюцию такого явления, как культурно-просветительская работа.
Согласно концепции М. А. Ариарского и Н. Н. Ярошенко сущность социально-культурной деятельности: