Ты расти а мы поможем!
Шрифт:
Теперь малыш может (точнее — учится) поведение свое регулировать — подчинять какой-то цели. (Хочу поиграть — возьму и пойду за игрушкой. Что в шкафчике интересного? Мама уйдет — залезу и посмотрю.)
К тому же воображение малыша развивается очень бурно...
Воображение + произвольность поведения дают прекрасный эффект: каляки-маляки ребенка превращаются в рисунки. Отныне ребенок «малюет» не просто так; он может в рисунках следовать какому-то замыслу, рисовать целенаправленно.
В жизни своей, как в рисунках,
Это важный этап в развитии юного человека: отныне он учится подчинять свое поведение какой-то цели. (Не правда ли, полезная вещь для успешного человека?) Еще только учится, и учение долгое, но тем более важно изначально его поддержать.
Родителям порой приходится как следует потрудиться и активизировать свое собственное воображение, чтобы увидеть в творчестве своего малыша что-то конкретное (киску, машинку, паучка с паутинкой). Но, главное, вовремя вспомнить:
Не стоит руководить ребенком и подстраивать его под себя, заставляя рисовать, «чтоб было похоже».
Особенность детских рисунков отражает особенности развития самого дошколенка.
Особенность № 1: малыш рисует не факт, а свои впечатления. Так что три хвоста у собачки — в самый раз, просто она очень добрая, она виляла хвостами. (А если в рисунке собака во-о-от с такими зубами — ух, страшно! — задумайтесь: уж не боится ли малыш собак.)
Особенность №2: вы спросите: «Что ты рисуешь?» — «Киску», — отвечает честно малыш. А проходит пара минут — и киска его вдруг превращается в машинку, или в цветочек, или в коровку... Неправильно? Правильно — с точки зрения малыша: он живет в «сейчас», подчиняясь мгновению и ситуации (а время киски прошло: она убежала).
Произвольное (т.е. зависящее от него самого) поведение пока не сформировалось, оно только начинает формироваться, — и замысел «уплывает» под влиянием любого события, любой коротенькой мысли, мелькнувшей в детской головке. (Да, рисовал-то киску, но она убежала, а за окном фырчала машинка, он посмотрел туда, а на окошке ваза с цветами...)
Да и внешнее сходство его пока не волнует. И все комментарии взрослых о том, что коровка выглядит несколько по-другому, только огорчат маленького творца. Его пока не волнует внешнее сходство (вы помните, да? Дети рисуют в первую очередь свои впечатления, чувства; можно сказать — свое отношение к миру; и выделяют то, что поразило воображение).
Мы заглядываем через плечо, нам интересно, что получится, а малышу до этого, в сущности, дела нет. Он наслаждается самим процессом — процессом сотворения. Не мешайте... не надо ему мешать.
Что рисует? То, что его интересует. Дом, машина, подъемный кран, человек, собака и прочее... Темы разные, очень конкретные; но дети развитые и творческие уже пытаются рисовать и горы, и море, и «диких морских зверей», и космические просторы.
Как рисует?
Эта особенность рисунков сохраняется порой и у четырехлетнего малыша.
У детей интеллектуально и творчески развитых в рисунках рано появляются мелкие детали: кошка с усами, лодка — с мотором, у человечка или собачки — улыбка, и даже глаза прорисовываются не просто как точки-кружочки, а со зрачками.
И... всяческими неожиданностями.
В буйные 90-е трехлетний Леня рисовал множество человечков. И, как все малыши, любил рисовать себя. Узнать — где он, было очень просто. У него на пузе всегда был нарисован знак доллара. Реже этот же знак украшал живот папы. Видимо, ребенок впитал витающую в воздухе идею о том, что украшает мужчину.
Трали-вали, трали-вали, Мы грибок нарисовали. Это шляпка, это ножка, Это травка и дорожка. Пробежит здесь ежик колкий, Гриб наколет на иголки.В рисунках четырехлетнего малыша уже ясно «читается» не только замысел, но и сюжет. Да и человечек его приоделся, и даже можно понять, какого он пола. Ребенок рисует теперь его с пальцами на руках и даже с прической и ушами. Правда, с объемами и размерами пока напряженка: руки по-прежнему палочки, и дом вдруг оказывается размером с него.
Постепенно ребенок осознает схему своего тела, т.е. взаимное расположение частей относительно друг друга, их пропорции. И если еще недавно он рисовал «головоногов» — голова да конечности, а теперь — почти что «всамделишний» человек.
Да и сами рисунки становятся точнее и разнообразнее. По ним родители могут легко «прочитать» интересы своего малыша. Детский рисунок — тот же рассказ, только переданный не словами и фразами, а изобразительными средствами.
И что интересно: в детском рисунке, как правило, отражается уровень развития малыша и его настроение (эмоциональное состояние).
Дети, внутренний мир которых уравновешен и гармоничен, выбирают обычно цвета яркие, веселые, рисуют крупно, не мелочась, спонтанно, заполняя своими творениями все пространство листа.
Они и ведут себя так же спонтанно: просто двигаются, просто радуются, просто — живут. Так что нетрудно угадать, где довольный жизнью карапуз изобразит сам себя? Правильно, в самом центре листа, посередине.
Лет после пяти в рисунке случается революция — происходят качественные, прямо-таки грандиозные изменения.
Теперь дошколенок старается создавать такие картинки, чтобы не только он — другие их понимали. Вероятно, поэтому начинает использовать стандарты, шаблоны (типичное солнышко — с лучиками, домик — квадрат и треугольная крыша).