Учебник по ТРИЗ
Шрифт:
Пламя должно быть горячим и холодным.
Этого можно добиться, если пламя будет состоять из двух частей, а нагрев будет осуществляться только при их соединении.
Возможные варианты решения
Перед запайкой капилляров на них наносят химический состав, выделяющий энергию при контакте с чистым кислородом. Пламя из горелки заменяется на струю холодного кислорода. Энергия выделяется только в зоне запайки.
Часто на занятиях преподаватели стараются жестко выводить группу на известное им решение, ссылаясь при этом на высказывание Г. С. Альтшуллера о том, что у каждой задачи есть только одно наилучшее решение. Приводя многовариантный разборп задачи об ампуле, мы хотели показать, что в процессе решения имеется возможность выбирать различные
В этой ситуации оптимальным можно считать вариант, внедрение (реализация) которого требует меньших ресурсов и который осуществляется при наименьшем сопротивлении «незаинтересованных сторон». Здесь может быть рекомендовано при прочих равных условиях выбирать для изменения элемент, находящийся в зоне компетенции (зоне ответственности) лица, решающего задачу.
На тепловых электростанциях широко используется уголь в качестве топлива. Он хранится на открытых складах и подается в котлы после специальной обработки. (Подаваемый на сгорание уголь должен иметь определенную влажность и размеры. Влажность не должна превышать определенной величины, а размеры угольных частиц должны составлять 0,1 мм). Измельчение угля происходит в специальных мельницах. Угольная пыль далее поступает через шнековый питатель по системе трубопроводов к сушилкам. Начальная влажность угля, поступающего на электростанцию, определена ГОСТом, однако уголь часто поступает на станцию в вагонах, буквально залитых водой. В связи с этим приходится производить измельчение мокрого угля с избыточной влажностью.
Влажный уголь легко слипается в комки, пристает к металлическим поверхностям шнеков и трубопроводов. Возникают заторы, которые не только уменьшают надежность питания котлов, но и повышают вероятность возникновения пожаров (влажный уголь, слипшийся в комки, имеет способность самопроизвольно загораться). Существующие системы борьбы с этим явлением либо основаны на ручном труде (обходчики трубопроводов непрерывно движутся вдоль трубопроводов и обстукивают их кувалдами), либо очень сложны (то же самое делают повсеместно установленные вибраторы), либо очень дороги (внутреннюю поверхность трубопроводов облицовывают фторопластом — материалом, имеющим очень низкий коэффициент адгезии). К тому же все перечисленные решения мало эффективны. (Эта задача возникла и была решена на Иркутской ТЭЦ-1 в начале семидесятых годов. Информация об этом вместе с записью разбора решения задачи была дана патентоведом предприятия Поповой).
Необходимо предложить меры по предотвращению слипания угля.
Схема технологического процесса подготовки угля к сжиганию.
Дана система, состоящая из угольной мельницы, сушилки угольной пыли, трубопроводов, шнекового питателя и угля.
Мокрый уголь слипается в большие комки и пристает к стенкам трубопроводов. При этом образуются заторы.
Элементы системы: трубопроводы, сушилка, мельница, влажный уголь. Легко изменяемых элементов нет.
В качестве изменяемого элемента выбираем внешнюю среду.
ИКР: Внешняя среда сама предотвращает залипание угля, не мешая его транспортировке и сжиганию.
Вся ВС не может выполнить требуемого действия, пока мы не определим, какие функции она должна выполнять и где размещаться.
ВС должна покрывать куски
Введение дополнительного элемента приведет к изменению режима горения. В принципе введение дополнительного элемента недопустимо.
ВС должна быть для создания защитного слоя и ее не должно быть для сохранения режима горения.
Модернизированная схема подготовки угля к сжиганию.
Было предложено направлять на вход шнекового питателя часть сухой угольной пыли, подготовленной к сжиганию. Сухие частицы угля пристают к влажной поверхности кусков угля, не дают им слипаться друг с другом и со стенками трубопроводов. Это решение интересно своей относительной идеальностью, ведь для получения эффективно работающей системы пришлось использовать только то, что в ней уже было, а также проложить несколько метров трубопровода. Ресурсы, необходимые для получения эффективного решения, были взяты из самой системы.
20. Теория развития творческой личности
20.1. Творческая личность — определение и возможность самовоспитания
Курс ТРИЗ начинается с вопроса о том, что представляет собой творческая личность, что такое творчество. Курс включает в себя большое количество инструментов, правил, методик, обеспечивающих выход на новые решения, облегчающих получение необычных идей. Однако тот же вопрос о сути творчества завершает курс.
Инструменты не работают сами по себе, они являются только подспорьем для человека, решающего задачу. Творческого человека можно определить так: — это человек, который видит вокруг себя задачи, ставит себе цель решать их и занимается их решением. Можно определить его и через получаемый в результате творчества результат. Тогда творческий человек, это человек, находящий нестандартные решения стоящих перед ним задач.
В рамках курса по ТРИЗ рассматривается большое количество задач. Их решение на занятиях дает возможность слушателям проверить себя, свои возможности. И при этом, конечно же, где — то на втором плане, скрытый самим процессом поиска решения, постоянно стоит вопрос о творческом уровне полученных идей. Очень тесно к нему примыкает вопрос о творческом уровне личности, обеспечивающей нахождение этих решений. Что обязательно должно включать в себя понятие творческой личности? Можно ли стать творческой личностью и что для этого нужно?
Вопрос о том, что такое творческая личность можно сформулировать и по другому — какими качествами должна обладать личность, чтобы ее можно было определить как творческую.
Поиск этих качеств проводился Г. С. Альтшуллером через традиционные в ТРИЗ процедуры — сбор информации и ее анализ. Собирались биографии значительного количества ученых, инженеров, общественных деятелей, внесших наиболее заметный позитивный вклад в развитие нашей цивилизации. В результате был определен перечень требований, предъявляемых к человеку, стремящемуся к тому, чтобы его жизнь не прошла даром, не оказалась бесплодной. Этих качеств — требований оказалось шесть.
Наличие достойной цели. Именно цель, задача определяют человека. Цель не оправдывает средства, но в то же время выбор средств зависит от цели.
Каковы критерии, по которым можно оценить «достойность» выбранной цели? Важнейший вопрос — ведь неверный ответ на него может привести к тому, что многолетние усилия окажутся тщетными, результат никому не нужным. Вот что пишут об этом авторы основной работы по теории развития творческой личности Альтшуллер и Верткин.
«Цель обязательно должна быть новой или не достигнутой. Либо новыми должны быть средства достижения цели.