Уникальные методы обучения в средней школе
Шрифт:
Если же новая тема шла с экрана, то вопросы появлялись по ходу фильма на доске рядом с экраном и об этом я уже говорила.
Вы, вероятно, спросите: «А где же задачи? Где упражнения?» Дело в том, что для этих целей, я отвожу специальный урок или, обращая внимание учеников на примеры в учебнике, задаю работу на дом.
Метод четвёртый: Видеолекции
Я покривлю душой, если скажу, что все мои ученики покидают школу с твёрдыми знаниями по моему предмету. Вероятно, есть методики достичь более высоких результатов, например методика учителя Шаталова из Украины. Тем не менее я осмеливаюсь тебе, мой читатель, предложить те методы, которые помогают улучшать знания заинтересованным школьникам, причём за короткий промежуток времени и без головной боли. Я говорю о видеолекциях. Этот видеоматериал я разместила на сайте «Физика
Метод пятый: «Фиксики»
Повторение – мать учения. Можно повторять, глядя в учебники и тетради, но детям гораздо веселее, и кстати эффективнее, смотреть мультики. Вот и включаю я в конце урока пятиклассникам и шестиклассникам, а иногда и старшим ребятам мультфильм «Фиксики». Просто удивительно, как возобновляется энергия, когда слушаешь задорные песенки и смотришь на шустрых человечков-винтиков, которые умеют починить в доме всё – от шариковой ручки, до компьютера. Ученикам этот сериал очень нравится, и если у меня другие планы и я мультик не включаю, то они умоляют в конце урока: – Включите «Фиксиков», пожалуйста, и при этом смотрят такими глазками, что трудно отказать. Чтобы не нарушать план урока, не отклоняться от темы, надо быстро найти нужную серию. Это не очень просто. Кто знаком с такого рода сериалами, не даст мне солгать. Облегчить поиск помогает классификация серий по названиям. Я пошла ещё дальше и рядом с каждым названием пишу короткую аннотацию. Например, Сборник 4. Серия Фонарик. (простая электрическая цепь; почему не работает фонарик; маяк; подвиг). Такая расшифровка даёт мне возможность быстро найти мультик на несколько тем сразу. Если вы внимательно прочли аннотацию, то должны были заметить, что одна из тем, а именно …подвиг…, касается воспитания. Тем и хороши обучающие мультфильмы – они и знания дают, и воспитывают.
Метод шестой: Презентации
В главу твёрдые знания и навыки я внесла пункт «Начинать задавать ученикам приготовление презентаций с 9-го класса». Записала и задумалась: «На самом ли деле девятиклассникам презентации помогают приобрести твёрдые знания и навыки и знания (по физике, а не по информатике, конечно же)?» А почему нет? К 15 годам ученики приобрели достаточно опыта работы на компьютере, для того, чтобы этот инструмент теперь помогал им. Тем для презентаций сколько угодно, а материала в интернете даже слишком много. «Слишком много» – это не опечатка, это горькая правда. Так вот уметь из этого «слишком» выбрать нужное – навык совсем не лишний. А как его получить? Только практикой! Значит надо делать много проектов. И это только половина работы. Вторая часть, надо осмелиться отдать свою работу на суд учителю и одноклассникам. Последние нередко бывают беспощадными в своей критике, банальности им лучше не предлагать. Итак вывод напрашивается сам собой – делать часто, делать много, делать качественно – значит приобретать твёрдые знания. Не согласны? Ладно, я немножко утрирую – крепчают не знания в общем, а только по отдельным вопросам. А, если так, то стоит ли игнорировать этот метод обучения?
Метод седьмой: Онлайн-курсы
Предлагать ученикам делать презентации и не уметь самим делать лучше, чем школьники, было бы не совсем педагогично. Приходится обучаться. А чтобы курсы и семинары не отнимали слишком много времени я ищу их в сети интернет. Наши методисты – молодцы, они разработали онлайн-курсы на темы «как делать видео», «как делать интерактивные тесты», «как сработать презентацию», и даже «как создать свой блог или сайт». Обучение платное, но не очень дорогое, даже можно сказать дешёвое. За двадцать часов занятий можно получить хорошие навыки и даже готовый продукт, сайт, блог, набор тестов, сделанных собственными руками. Литовские онлайн-курсы врядли заинтересуют россиян, но я уверена, что обучаться онлайн можно в любой стране. И, если ты, мой дорогой читатель, ещё этого не делаешь, советую неоткладывая поискать в интернет такие курсы. Возможно ты, как и я получишь свидетельства об окончании того или иного курса, или сертификат. Но главное ты сбережёшь уйму времени. Желаю успешного поиска. «Кто ищет,
Заключительная глава
Дорогой друг, мы скоро расстанемся. Что делать, книга мной написана, а тобой прочитана. Всему когда-то приходит конец – «C’est la vie!» – как говорят французы, «Это жизнь!». Уверена, ты перевернёшь последнюю страницу «Уникальных методов» без сожаления. И не потому, что книга тебе не понравилась, она не для эстетического наслаждения написана, а потому постараешься быстрее закрыть книгу, чтобы начать энергично действовать, осуществлять появившиеся идеи. Желаю успеха! Надеюсь мы ещё встретимся, и это произойдёт очень скоро на страницах книги «Уникальные методы воспитания в школе».
А на прощание я хочу поделиться с тобой мыслями, почему нельзя впускать на свой урок «непрошенных гостей», пусть даже это будет директор. Начну с примера по электризации. Возьмём эбонитовую палочку и натрём её шерстянкой. Потом поднесём эту палочку к любому лёгкому предмету – волосам, бумажкам, гильзе из металлической фольги – и увидим как эти тела притягиваются к наэлектризованной палочке. Теперь коснёмся эбонита рукой и опять приблизим палочку к тем же предметам. Притяжения не наблюдается. В чём дело? Секрет прост, рука «сняла» с эбонита заряд – исчезло электрическое поле – нет притягивающего эффекта. Так же и на уроке. Вначале урока я активно «наэлектризовываю» детей, создаю «электрическое поле». Методы для этого могут быть самые разные – фронтальный опрос, видео, тест, занимательный эксперимент – всё, что настраивает учеников на восприятие нового материала (а на моих уроках почти каждый раз новая тема). И вот, когда я чувствую, что ребята «наэлектризовались», подношу им новый материал, и он к ним притягивается, прилипает, пристаёт. А что происходит, когда в середине урока в кабинет входит посторонний человек? Да, ты догадался, он снимает заряд с учеников, как рука с эбонитовой палочки. В итоге всё, что прилипло – отвалилось, а новое не пристаёт и надо опять наэлектризовывать. Но время ушло! Урок не удался, результат от моих стараний кто-то свёл на нет!
Твоё старание, уважаемый коллега, заслуживают победного результата, помни об этом!
Приложения
Физический КВН
Сцена школьного актового зала украшена плакатами с именами команд-участниц. Учитель-ведущий сидит за журнальным столиком.
Участники вошли в зал под позывные КВН.
Учитель-ведущий : – Дорогие друзья, сегодня у нас физический Конкурс Внимательных и Находчивых. Команды 9а класса «Эйнштейны» и 9б класса «Земное притяжение» покажут нам, чему они научились за 2 года изучения физики. Конкурс оценивает жюри из 11 класса – Света и Ольга. Председатель жюри – наш уважаемый директор. Помогают проводить конкурс члены физического кружка Аня, Света, Настя, Снежана, Виолета, Инга. Я так же благодарю всех участников кружка за помощь в подготовке конкурса.
Максимальная оценка за каждый конкурс – 3 балла.
Итак, начинаем!
1-ый конкурс. Представление команд.
На сцену приглашается команда «Земное притяжение».
/ВЫХОДИТ КОМАНДА И РАЗЫГРЫВАЕТ СВОЁ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ/.
Учитель—ведущий: – Спасибо. Приглашается команда «Эйнштейны».
/ВЫХОДИТ КОМАНДА 9А КЛАССА И РАЗЫГРЫВАЕТ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ СВОЕГО НАЗВАНИЯ/.
Учитель—ведущий: – Спасибо. Просим жюри показать оценки за первый конкурс.
Команда «Эйнштейны…
Команда Земное притяжение»…
Учитель—ведущий: 2-ой конкурс – «Разминка». Команды задают по одному вопросу своим соперникам. Пожалуйста, «Эйнштейны».
/ВОПРОС ИЗ КУРСА ФИЗИКИ 8—9 КЛАССОВ/
Учитель—ведущий: 30 секунд обдумывание… Ответ команд «Земное притяжение»
Учитель—ведущий: – Команда «Эйнштейны – правильный ответ…
Учитель—ведущий: – Спасибо. Пожалуйста, команда «Земное притяжение», ваш вопрос «Эйнштейнам».
/ВОПРОС/.
Учитель—ведущий: – 30 секунд. Время пошло…
Учитель—ведущий: – Ответ команды «Земное притяжение»…
Учитель—ведущий: – Команда «Эйнштейны, ваш ответ…
Учитель—ведущий: – Жюри оцените, пожалуйста…
Учитель—ведущий: – 3-ий конкурс – «Домашнее задание». Командам нужно было приготовить занимательные эксперименты. Пожалуйста, команда «Земное притяжение» – ваш эксперимент…
/КОМАНДА ПОКАЗЫВАЕТ СВОЙ ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ ОПЫТ./
Учитель—ведущий: – Пожалуста, «Эйнштейны» – ваш эксперимент…
/КОМАНДА ДЕМОНСТРИРУЕТ СВОЙ ОПЫТ./
Учитель—ведущий: – Спасибо командам. Просим жюри показать оценки за 3-тий конкурс.