В начале было слово. Авторская методика по обучению речи детей с трудностями развития
Шрифт:
«Мне не нужны никакие бананы, я уже большой», – решительно заявил мне и дедушке шестилетний Ваня, и мы навсегда расстались с кружочками бананов, служившими поощрительным призом. Обязанности Вани по дому, выполнение им домашних заданий, аккуратное посещение занятий (никогда не опаздывали!) не были для него игрой или каким-то отдельным эпизодом. С самого начала это была ежедневная практика, формировавшая привычку к труду, сознательное и ответственное отношение к делу.
Учиться должен не только ребенок – одновременно с ним учится и педагог. И научиться можно очень многому, если этого сильно хотеть. Да и кроме того, мы иной раз не догадываемся о своих скрытых талантах до тех пор, пока случайно их не обнаружим.
Кстати, о таланте. Талант, как известно, дается не каждому. В Москве есть сапожник, который шьет театральную обувь – какую угодно, всех времен и народов. К нему обращаются актеры,
Без любви учителя к своему очень непростому занятию, предполагающему непрерывный творческий поиск, занятия превращаются в каторгу и для ученика, и для самого учителя. Если ребенок доверяет своему педагогу, свою учительницу любит, с удовольствием с ней занимается, значит, эта учительница стала дефектологом или логопедом по призванию, а не из-за прибавки к пенсии в будущем. Труд этот нелегок. Не ищите богов с Олимпа, бегая от педагога к педагогу. При условии, что педагог любит свою работу, он не может в ней не совершенствоваться. И заниматься ребенку нужно обязательно: он так или иначе приучается спокойно сидеть на уроках, слушать, что ему говорят, выполнять инструкции. Ему должно быть интересно на уроке – но не так, как в цирке, не потому что его развлекают и показывают ему фокусы. Такой интерес к учению способен вызвать педагог, которому самому интересно, который и сам увлечен и воодушевлен. Дети от природы любознательны – ребята с синдромом Дауна тоже. И очень важно не заглушить эту любознательность нудными нравоучениями, не заразить ученика скукой и равнодушием. При этом совершенно необходимо учитывать возможности ребенка, постоянно искать способы сделать обучение посильным. Еще и еще раз повторяю: этому должна способствовать четко организованная система, в которой все составляющие ее элементы существуют не сами по себе, но тесно переплетены и связаны между собой и все новое вырастает на прочном фундаменте. Ничто не должно возникать и осуществляться в отрыве от уже пройденного.
К чему мы приходим в результате? У меня собрано огромное количество – сотни страниц – сочинений, которые были продиктованы мне детьми с синдромом Дауна на протяжении всего того времени, что они у меня занимались. Это впечатления о телевизионных передачах, прочитанных книгах, письма друзьям, дневниковые записи.
Мы начинали такого рода работу очень рано, и велась она регулярно – конечно, при условии, что ребенок уже хорошо владел фразовой речью. Такая работа должна иметь два аспекта. Первый: что-то вы прорабатываете, поправляете, подсказываете ребенку, как лучше выразить мысль, – без этого о чем можно говорить? Но самое интересное – это текст без поправок, абсолютно самостоятельный, сохраняющий всю прелесть непосредственности, служащий как бы подведением итогов, свидетельствующий об уровне речевого развития ребенка на определенном этапе. За исключением одной, все приведенные ниже записи – это тексты детей от восьми до двенадцати лет. В них нет никакой редактуры, ни единой поправки.
Среди моих учеников самыми старшими были Ваня А. и Гриша Д. Вот некоторые образчики их стиля:
Гриша: Машино назначение быть художницей, а мое назначение всех любить.
Гриша сидит так, что мешает Ване А. пройти к дивану.
Ваня: Гриша, не будь мне тормозом.
Ему же: Ну, ты, брат, не промах, у тебя есть часы и очки.
В один прекрасный день девятилетний Ваня А. сообщил мне, что у него есть некий неизвестный мне таинственный друг, которому он хочет отправить письмо.
«Здравствуй, мой товарищ!
Я тебя жду. Мне очень печально, что ты пропал в другом краю. И я думаю, как ты удерешь из плена.
И я жду тебя, когда ты сбежишь из плена. Когда ты поплывешь к необитаемому острову, где я нахожусь, я увижу тебя издалека. Товарищ, ты знаешь, что я тебя жду. Ты за меня не волнуйся, я жив и здоров.
Я знаю, ты был когда-то рыцарем и храбро сражался с врагами, а я прощался с тобой. Я смотрю на море и пою твою песню. Жду тебя, у меня льются печальные слезы. Жду тебя на острове».
Мой
«Дорогой Тимур!
Ты быстро доехал до Лондона. Ты побывал на “Королеве Марии”. Я смотрел твою фотографию, я видел, что ты плавал на этом большом корабле, не боялся шторма. Я видел фотографию на “Королеве Марии” – твою каюту. За тобою, как будто рать, стали толпой какие-то дядьки, которые хотят тоже сфотографироваться. Я бы тоже хотел, чтоб я уплыл в Африку пожить, поесть антилопино мясо. Ты меня туда забери. Я хочу быть моряком. Я буду чинить пробоины, чтобы корабль не затонул, и с тобой вместе жить. Я хочу тебя обнять и обнять твою маму. Привет тебе, я по тебе скучаю. Приезжай ко мне на день рождения.
Ты мой друг, я тебя обожаю. Приезжай ко мне в гости, я подарю тебе цветы. Ты со мной покатаешься на конях в широком поле. Там, в этом поле, было сражение. Там была конная армия. Наполеон сражался с русскими воинами, и гибло много французов и русских. Наполеон пошел в Москву, и подожгли пожары, и Наполеон запросил мир, но никакого мира не получил, потому что Наполеон хотел завоевать нашу землю. Наполеон сказал: “Мне Франции мало, я заберу всю Россию”. И он узнал, что значит русский бой удалый.
Я буду рад, если ты приедешь в Железнодорожный. Я хочу пожелать тебе здоровья и крепкого сердца. Я тебя целую, и я тебя обнимаю. Скучаю по тебе. И привет твоей маме. Я твою маму очень крепко обнимаю. И я видел, что ты стоишь в куртке на фотографии рядом со спасательным кругом, чтоб не свалился случайно в море и чтоб акула тебя не сожрала».
Папа Глеба показывает Ване приемы борьбы, которые кажутся Ване чересчур рискованными. И Ваня заявляет: «За такие приемы вы можете попасть в тюрьму. А ведь у вас маленький ребенок».
Показываю Ване сюжетную картинку.
– Я вижу толстого дядьку, который дает клубнику женщине, а она ему говорит: «Я пью свой напиток, и зачем мне твои ягоды?» А мужчина думает: «Почему она отказывается? Сейчас же лето, надо есть ягоды, потому что это все витамины». И смотрит укоризненно [я думала, скажет «обиженно». – Р. А.]. Женщина объясняет ему: «Я не могу есть и пить одновременно. Могу съесть их в другое время».
Гриша с упоением читает книжку английской писательницы Барбары Слэй про кота Карбонеля (Б. Слэй. Карбонель. М.: Крона, 1995), который был изгнан узурпаторами из своего кошачьего королевства, затем с помощью детей ему удалось вернуть трон. От имени девочки, подружившейся с Карбонелем, он пишет ему следующее письмо:
«Дорогой Карбонель! Ваше Королевское Величество!
Я, Розмари, пишу тебе письмо прощальное. Мне очень жаль, что ты должен стать королем и уйти к своему народу. Я думаю, что ты стал свободным и теперь тебе придется уйти. И мне придется с тобой расстаться. Я очень переживаю за тебя. Я тебе буду писать письма, чтобы ты не скучал. А ты тоже пиши письма, чтобы я знал, как идут дела в твоем государстве. Я думаю, что время от времени ты мог бы ко мне заглядывать, и мы будем по-прежнему общаться.
До свидания, дорогой Карбонель. Желаю тебе жить весело в твоей жизни, чтобы ты был хорошим королем. Чтобы мог хорошо управлять своими котами и чтобы в твоем государстве был покой, не было бы сильной драки. Не было бы шума, крика, беспокойства и бессердечия. Я не буду заводить себе нового кота».
Гриша настолько сжился с героями книг, что пишет Карбонелю также и от своего имени:
«Милый мой друг Карбонель!
Я хочу написать записку и изложить свои мысли и чувства. Я очень рад, что ты стал королем, но раз ты стал свободен, я должен тебя отпустить к твоему народу. Ты очень добрый кот, мы с тобой очень подружились. И теперь придется с тобой расстаться. Я бы тебя не отпустил, потому что мы с тобой друзья, но, поскольку мы все для тебя сделали, придется с тобой расстаться. Ты волен жить, как тебе вздумается. Ты можешь смотреть на своих котов и вспоминать о том, как я тебе помог избавиться от проклятой ведьмы мисс Кантроп. Я предлагаю, чтоб ты время от времени ко мне заглядывал, с тем чтобы наша дружба не прерывалась. Мы будем вспоминать былое, наши приключения так хороши. Согласен ли ты на это?
Жду ответа от тебя, мой дорогой друг Карбонель