Заблуждение
Шрифт:
– Это что?
В ответ звучит «чёртегознаеткакойбензол».
– Гениально! – восклицает Бандзарт. – Не зря я тут работаю.
И так очень часто. Однажды нам даже пришла в голову мысль: а что, если бы Кости не было в нашем классе? Ни за что, конечно, но всё-таки! Или не смог бы он ответить Бандзарту? Неужели тот бы ушёл?
Признаться честно, мы даже как-то специально подговаривали Костю хоть раз ответить неправильно. Мол, «какова же была бы тогда реакция Бандзарта?!.. – вот узнать бы!..» Но Костя не поддавался. Он оставался непреклонен и всякий раз
Нам действительно неизвестно, какова была бы реакция Бандзарта в такой ситуации, но зато все знают, что именно за чрезмерную увлечённость рисованием соединений, содержащих бензольное кольцо, нашего химика стали считать в школе в определённой степени ненормальным, чокнутым и помешанным на своём «творчестве». Тем не менее, на уроках, конечно, никто и заикаться об этом не смел, да и обращались мы к нему только уважительно – по имени и отчеству.
В заключение стоит добавить, что пять колов за урок считалось для любого класса, а, в особенности, для нашего, вполне нормальным явлением, ибо спрашивал Бандзарт всегда очень много, к тому же часто проявлял принципиальность – порой мог поставить «1» и за парочку неверных ответов, которые он считал недопустимыми.
Но вернёмся к событиям 2 сентября. Как только Долганов зашёл к нам на психологию и сказал, что следующий урок – химия, … все слова, какие только можно было произнести, – эмоциональные и спокойные, культурные и нецензурные, ласковые и убийственные – разом смешались и образовали один огромный базар-вокзал. Вот когда наш психолог, Жанна Юрьевна Конторкина, вполне могла использовать свои психологические навыки и знания!
С большим трудом успокоив нас, она, не без доли удивления в голосе, заявила:
– Как интересно! Вы даже не представляете себе, какой невероятный психологический портрет 11б я могла бы составить сейчас на основании вашего поведения.
Секунды некоторых уроков идут фантастически быстро. Вот мы уже стоим на втором этаже перед кабинетом химии. Правда, Сане явно не стоится на месте:
– Не, я реально очкую туда идти. Что, если мы опять будем эти его тесты писать? Как в прошлом году?
– Меня больше ужасает перспектива обжечься! Хватит с меня прошлогодних опытов! – волнуется и Арман.
– Надеюсь, он не будет опять получать сероводород, – крикнул Лёха, скривив, при этом, ужасную физиономию. – Я задохнусь.
– Радуйтесь, что у нас не два урока, – улыбнулся Миша.
– А ты не радуйся! – огрызнулся Саня. – До субботы и ты доживёшь!
– Да я знаю! – подтвердил Миша. – Разве что сегодня…
– А сегодня и так будет жесть! В первый же день, блин! По закону подлости…
– И опять мистика… – заметил Арман.
– Чёрт, она ещё кого-то волнует! – удивился Костя. – А, по-моему, всё уже свершилось – худшие опасения подтвердились.
– Хуже и быть не могло, – сказал я.
– Могло! – возразил Лёша. – Если бы он сам сказал нам про замещение.
– И что бы поменялось? – не понял я.
– А то, что мы не могли бы свалить! А так – можем! Он нас
– Ты в своём уме или бредишь? – убил его затею Костя.
– Да ладно, я шучу… – с грустью признал Лёша.
– Всё равно бессмысленно – ещё 2 урока впереди, – сказал я. – Да и Бандзарт!..
– Это правда, – согласился Арман.
Только его реплика прозвучала – сразу раздался звонок.
– Ну, пора! – слышал я вздох Сани. В голове, душе и во всём мне сейчас раздалось примерно то же.
Наконец мы вошли в класс. Бандзарт уже стоял за кафедрой и сверлил всех входящих своим пронизывающим взглядом. В это время я сел за пятую парту у стены вместе с Саней, и через пять минут началось:
– Всем добрый день. Вот как быстро время летит! Не прошло и четырёх месяцев – а мы снова свиделись! – радостно, но с желчью сказал он, сверкнув на весь класс своей злодейски-счастливой улыбкой.
Класс молча взирал на него, при этом, взгляды наши со стороны наверняка выглядели чересчур боязливыми.
Бандзарт ещё раз на всех посмотрел, а затем начал быстро говорить:
– Всё, не будем больше медлить! Теперь я обязан сообщить вам, что у вас на этот год – важное задание!
«Начинается…» – подумал я.
– Ваши знания химии уже достаточно велики, и я не сомневаюсь в том, что моё задание вам по силам!
«Да ладно!»
– Уровень вашей химической культуры настолько высок, что вы, к примеру, можете без проблем написать уравнение реакции карбонилирования бензилового спирта на родиевом катализаторе!
Я успел записать эту фразу.
– Как представители старшей школы, вы уже можете и должны заниматься самостоятельной химической деятельностью…
– Что он несёт?.. – прошептал мне Саня.
– …проявлять фантазию…
Саня что-то ещё возмущённо добавил.
– …и оригинальность мышления!
«Неплохо!» – помню, подумал я.
– Итак, в этом учебном году вы должны, используя любые школьные реактивы, провести своего рода химическое исследование. Ваша задача – выбрать любой класс соединений из органической или неорганической химии и подробно изучить его на примере двух-трёх простейших представителей. Желательно действовать одному, но можно объединиться в группы – впрочем, количество объединившихся в каждой группе не должно превышать шесть человек. Имейте в виду: объём работы увеличивается с увеличением числа работающих над ней. Это я особенно проконтролирую.
Что же до самой работы, то результаты её нужно представить в двух видах: доклад, объёмом не менее десяти листов, и видеозапись проведённых субъектом исследований химических реакций. Оценка будет рассчитана из количества баллов, что вы наберёте. Запомните: классы повторяться не должны, об этом позаботьтесь сами. В противном случае – 0 баллов автоматом вам обеспечены! Задание должно быть выполнено к весне. Вероятно, в апреле я и начну проверку. Наличие работы строго обязательно! Без неё об аттестате можете даже не думать!