Заблуждение
Шрифт:
– Да, Коля, ты абсолютно прав, – сказал Костя.
– А, может, он блатной? – предположил Арман.
– Пока это неизвестно, – сказал Костя. – Но тут могут оправдаться любые, даже самые невероятные предположения. Лично я, когда увидел его впервые, подумал, что он пришёл из какой-нибудь тайной организации – у него вид, как у агента. Недаром иногда тёмные очки носит. А ещё этот коричневый плащ…
– Да всё ясно. Он шпион! – заявил Саня.
Костя хотел было поспорить с Саней, но тут раздался звонок, и мы пошли на психологию.
В целом, мысли о Бандзарте отражали наше мнение о многих учителях. Нет, конечно, мы совсем не считали их шпионами, но
И тогда всё выяснилось. Благодаря разговорам с Павлом Дубровиным мы узнали, что, конечно, подавляющее большинство людей из 11а получили явно завышенные отметки. А постаралась тут их классная – Никанорова Софья Генриховна – разумеется, учитель математики. Думаю, Читатель и сам догадывается, что наш класс она не слишком любила, зато за свой всегда стояла горой. История школы знает примеры, когда даже самый пустячный скандал, – скандальчик какой-нибудь, – касавшийся 11а, мгновенно пробуждал в Никаноровой чувство гнева и затем так же мгновенно подавлялся ею таким способом, что уже через два дня никто и не вспоминал о том, что что-то там когда-то, в этом 11а, было не так.
Похожая ситуация получилась и тогда, с математикой. Каким-то образом тема фальсификаций вышла за пределы нашей параллели и даже дошла до директрисы – но уже через день дело замяли и закрыли, а оценки менять не стали. Так и решили: «Что стоит – на то и написали!» Больше об этом тесте никто и никогда не говорил.
Всё это, конечно, огорчало. Неизвестно, когда именно и у кого возникла идея заговора против нас – возможно, это случилось так давно, что мы тогда учились ещё в пятом-шестом классе. Впрочем, оно и неважно. Когда-то же она возникла. А теперь уже ничего не поделаешь!.. Правда, кажется иногда, что всё это сплошной бред, чушь на постном масле, и надо бы вообще отправить эти нехорошие мысли куда-нибудь подальше, ибо уже столько времени прошло, но… Практически весь наш класс верит, что особая неприязнь к нам до сих пор существует. И, увы, вторая неделя этого учебного года вынудила нас только ожелезить эти мысли.
Всё началось с геометрии, проходившей пятым уроком в среду, 10 сентября. Никанорова ни с того ни с сего решила устроить нам контрольную работу, о которой прежде, разумеется, не было сказано ни слова, причём задания туда впихнула самые разные – и по теореме о трёх перпендикулярах, и по параллелепипеду, и по кубу, и по призме, и по векторам… В общем, всё было направлено на повторение материала прошлого года. Нет, мы не совсем тупые, мы что-то понимаем в геометрии, но зачем же так внезапно? Понятно, что класс был в шоке. Даже Дима, обычно пребывающий в полуинертном состоянии, на этот раз, сидя за партой,
Начало работы дивидендов не принесло. Мы с Мишей принялись было за первую задачу из четырёх, но затем достаточно быстро поняли, что наших знаний о стереометрии на данный момент недостаточно для её решения. С трудом докричавшись до Кости (Никанорова как назло отсадила его от нас подальше), мы всё-таки поняли, где в ней собака зарыта, и обрадовались – варианты наши мало чем отличались, и мы оба с лёгкостью записали на листке решение. А вот дальше случился ступор, продолжавшийся чуть ли не до конца урока, ибо мы осознали, насколько вообще сейчас далеки от геометрии. К сожалению.
Как ни пытались мы с Мишей вспомнить теорему о трёх перпендикулярах, да так и не смогли. А она – и, к несчастью, только она – могла открыть нам путь к решению остальных задач. В четвёртой мы смогли найти сторону призмы, пользуясь замечательным свойством параллелепипеда, однако на этом наши геометрические свершения и закончились. Мы всё-таки кое-как решили вторую задачу, забив на теорему о трёх перпендикулярах, чтобы хоть не получить «2». Но это мало нас сейчас утешало, ибо не было совершенно никаких гарантий, что наш своеобразный подход вообще справедлив в мире геометрии.
Когда геометрический кошмар закончился, мы вышли в рекреацию и долго переваривали случившееся. Саня, как выяснилось, вообще ничего не решил; Лёша нарисовал Никаноровой несколько многогранников; и только Костя решил-таки три задачи – на четвёртую у него просто не хватило времени.
Арман ещё долго ходил вокруг кабинета, Дима сел на скамейку и просидел на ней до конца перемены, Владимир с Фёдором пошли курить.
Ужасно, что всё это было только начало.
В четверг, на английском, нас – вторую группу – заставили составить диалог. Вначале я был относительно спокоен, так как сидел с Костей. У нас были сделаны необходимые заготовки, и, в целом, наш диалог получился достаточно объёмным и – что важно! – лексически грамотным. Оставалось только донести до нашей англичанки – Гареевой Анны Анатольевны – его смысл. И всё. Но… Мы в очередной раз убедились, как же всё сложно в этой жизни.
Наше выступление по счёту значилось третьим. До этого отмучиться должны были Маша с Катей да Арман с Саней. Казалось, всё обойдётся без эксцессов. Все были готовы. Даже Арман, как я заранее узнал, полностью выучил свои реплики. Однако началось:
– Вот скажи, Маша, – пошли придирки Гареевой, – ты всегда во время произнесения слов выделяешь букву «h» [eit] – «ха»?
– Дда нет… – замялась Маша.
– Тогда почему в слове «prohibition» ты выделила букву «h» как «ха»? Что за фантастическая неграмотность? Кто тебя так учил?
– Да я … я всегда так произносила… – призналась Маша.
– Ты же говорила, что не всегда! А? Почему ты мне врёшь?
– Да я не врала, я просто не так поняла… – начала Маша.
– Вот за «просто», – перебила её Гареева, – и получи «3»! И радуйся, что не «2»! Аналогично у Кати.
– А мне за что? – возмутилась Катя.
– За дикцию, – отрезала Гареева. – Тоже некоторые звуки хромают.
– Но позвольте! – вступился за девушек Костя. – Ведь это нечестно. Сначала вы просите лишь рассказать диалог, обращая внимание только на его идейный смысл, а потом вдруг начинаете разбирать фонетику. Это же непоследовательно! Вы требуете одно, а оцениваете другое.