Записки опального директора
Шрифт:
Миграция населения из кризисных районов в благополучные вызвана, главным образом, экономическими неурядицами. У еврейской эмиграции причины, как известно, не только экономические, но и дискриминационные.
В своём отношении к вопросам национальной иммиграционной политики американское общество разделилось на два лагеря. На одном полюсе находятся сторонники иммиграции, которые уверены в том, что своим расцветом страна обязана иммигрантам многих поколений, что прибывающие новые жители вносят весомый вклад в экономику страны и благосостояние общества. Противники же иммиграции, наоборот, рассматривают
Из развернувшихся на страницах газет и журналов дебатов по этому щекотливому и трудному вопросу видно, что верх одержали сторонники ужесточения иммиграционных законов. Результатом этого стали, принятый Конгрессом в 1996-ом году Закон о вэлфере и существенные изменения в действовавших положениях о социальной защите легальных иммигрантов.
Конгрессмены не продлили срок действия поправки Лаутенберга, по которой Америка принимала евреев из бывшего СССР по статусу «беженца», чем закрыли для большинства из них въезд в страну.
Президент США Клинтон подписал Закон «О личной ответственности и улучшении трудоустройства», более известный, как Закон против вэлфера и других видов государственной помощи. По этому закону беженцам государственная помощь
должна была оказываться на протяжении только пяти лет, пока они не станут гражданами. Им были введены такие суровые правила выполнения финансового гаранта, что с тех пор не стало желающих его подписывать. Тем самым была закрыта дорога в Америку для легальных иммигрантов, получивших статус «Пароль», и право на воссоединение с родственниками.
Согласно Закона, тысячи пожилых беженцев, больных и инвалидов, получавших «SSI», должны были полностью лишиться пособия по истечении пятилетнего срока пребывания в стране. Для сдачи экзамена на гражданство нужно было выстоять очередь в течение от одного до трёх лет и всё это время нетрудоспособным старикам предстояло жить без средств к существованию.
Абсурдность этого положения была очевидной. В адрес конгрессменов, сенаторов и президента были направлены сотни писем, заявлений, жалоб. В них были веские аргументы, обосновывающие требования об отмене Закона. Там были и экономические расчёты, подтверждающие, что старые и больные люди не могут считаться обузой для государства, потому что их работающие дети, внуки и правнуки вносят в бюджет в виде налогов суммы, значительно превышающие те, что идут на их содержание.
Против антииммиграционных законов выступили известные учёные, политики, экономисты. Они убеждали, что их введение приведёт к резкому сокращению иммиграции или полному её прекращению, от чего пострадает в первую очередь Америка. Это подтверждалось убедительными цифрами и фактами.
Более года шла дискуссия в Конгрессе. Законы не отменили, но существенные поправки в них всё же были внесены. В частности выплату пособия старикам и инвалидам решено было не прекращать и после пятилетнего срока пребывания в стране. Тем самым были сняты наши волнения, вызванные угрозой лишения средств к существованию.
Условия же въезда в Америку новых иммигрантов не претерпели существенных изменений. Статус «беженца», дающий право на государственную помощь, теперь предоставлялся в редких случаях. Наши племянники, Боря и Арик, приезд
79
Четверо наших внуков - Наташка, Алёнка, Илюша и Диночка уже стали студентами университетов. Только Анечка и Андрюшка ещё учились в школе. Судя по их тяге к знаниям, и они, несомненно, средним образованием не ограничатся.
Высшее образование в Америке не дань моде. Это путёвка в жизнь. От уровня грамотности, в большей мере чем на нашей бывшей родине, зависит положение человека в обществе. Если у нас порой престижней и выгодней было быть простым рабочим, чем экономистом, бухгалтером или даже инженером, то здесь образование играет существенную роль в размере оплаты труда и социальном статусе человека.
Многое значит даже не только уровень образования, но и где получена специальность, в каком университете или колледже. Гарвардский, Принстонский и Йельский университеты входят в так называемую Большую тройку. Это самые престижные высшие учебные заведения страны. Их выпускники как бы отмечены знаком: «лучше всех». Распространено мнение, что именно они призваны готовить безупречно честных министров и общественных деятелей с твёрдыми убеждениями, интеллектуалов, «аристократов таланта и добродетели» (по выражению Джефферсона).
Именно таким аристократом духа, несомненно, был выпускник Гарвардского университета Франклин Делано Рузвельт. Этот же университет закончил 35-ый президент США Джон Кеннеди. Несколько президентов страны, в том числе Дж. Форд, Дж. Буш и Билл Клинтон обучались в своё время в Йеле. Этот университет закончили писатель Дж. Фенимор Купер, изобретатель релейного устройства для телеграфа и кодовой азбуки С. Морзе. Многие другие выдающиеся политические деятели, учёные, писатели, прославившие Америку, получили путёвку в жизнь именно в этих трёх ведущих университетах страны.
В «Лигу плюща» входят еще несколько самых лучших вузов страны, славящихся высочайшим уровнем обучения и научных исследований.
При всём демократизме высшего образования в США эти престижные университеты негласно заботятся о «чистоте своих рядов». Они обладают достаточно эффективными рычагами для того, чтобы открывать двери для «своих» и держать их закрытыми для «чужих». Речь, конечно, не идёт о дискриминации по национальному признаку, которая имела место при отборе абитуриентов в привилегированные советские вузы..
Сюда отбирают, как правило, выпускников лучших школ страны с традиционно высокой предварительной подготовкой. Внутренняя политика этих университетов такова, что здоровая конкуренция возможна только среди «своих» -представителей талантливой молодёжи, в полной мере воспринявших культуру, стиль мышления и поведения, соответствующие высоким требованиям американского общества.
В отличие от «среднестатистических» американских вузов, в которых лишь половина студентов доходит до финиша и получает степень бакалавра, в таких университетах, при всей жёсткости контроля за успеваемостью, этот показатель значительно выше - 80-90%. Здесь действует своя методика организации учебного процесса, которая во многом отличается от традиционной и обеспечивает подготовку специалистов высокого класса.