Девяностые. Том первый
Шрифт:
– Почему позже?
– Потому что будет некрасиво, если я буду тебе это объяснять во время речи директора.
– Ааа, понятно. Но ты обещал. – Наставила на меня палец девочка.
– Напомни потом. И да, кстати, когда улыбаешься, рот широко не раскрывай.
– Это почему ещё?
– Чтобы улыбка не переходила в оскал. Иначе на фотографиях ты будешь выглядеть не как Её Высочество, а как зверёк в воздушном платьеце…
Наконец-то эта тягомотина закончилась. Вот, честное слово, дурь же полная, эта речь директора. Полчаса разглагольствовать о том, как детям будет хорошо учиться, как они должны учиться хорошо и вообще следовать заветам мумии вождя революции. В смысле – учиться, учиться и ещё раз учиться.
Вобщем, хрень эта закончилась, мы со Светой прошли по кругу во главе колонны школьников, поулыбались в фотоаппараты родителей и специально приглашённого мной фотографа. Света помахала рукой, я – звонком. На этом, к счастью, для младших классов всё закончилось, и учительницы повели нас в кабинеты. Естественно, я, как самый продуманный, решил пристроиться в голове колонны… ну, как колонны – толпы. Рядом с учительницей, в смысле. Ибо надо занять самую лучшую (удобную для меня) парту. А, как говориться, кто первый встал, того и тапки. Так что, подхватив Свету под руку, поспешил реализовать преимущество.
Пять минут ходьбы в плотном потоке детей, и мы заходим в класс. Нашей партой будет первая в первом ряду от окна, напротив стола учительницы. Списывать-то мне ничего не нужно, а одобрения Виктории Николаевны в помощи обучения Светы я уж как-нибудь добьюсь. Ну а что сам не собираюсь особо усердствовать над выполнением заданий – так отмажусь быстро. Продемонстрирую чуть более глубокие знания, чем необходимы первокласснику, и буду заниматься своими делами. Науки там изучать, или работу работать. Хотя последнее в школе делать нежелательно пока что. Не у учительницы на виду точно. Ну да ладно, буду учиться. Ту же органическую химию или многомерную математику, чую, переваривать долго придётся. Так что в плане обучения всякому-разному школа скорее плюс, чем минус – не буду отрываться на работу и прочие проекты да идеи-фикс.
И самое главное – Светик. Куда ж без моего маленького солнышка. Её обучение и воспитание придётся взять в свои руки. Но аккуратно, чтобы не стать заменой отца или старшего брата. Так, чтобы в определённый момент она увидела во мне мужчину, а не просто друга. Хотя сейчас с этим проще, чем в двухтысячных. Люди ещё не развращены мексиканскими телесериалами и прочей мутью. Она пока только на подходе. Надо, кстати, этим вопросом более серьёзно озаботиться. В смысле – просвещением своего нового окружения на тему инфобезопасности сознания… первоклашек, ага… блин, и не объяснишь же им всю серьёзность ситуации. Они – дети мирного времени. Куклы-машинки-добрые сказки. Ммм-да. Надо думать. Но позже, а сейчас – записать мысли в блокнот…
– О, Ваня, ты уже умеешь писать? – Удивилась учительница, наблюдая за занесением мыслей в хранилище информации.
– Так получилось. – Скромно ответил, не поднимая взгляда от блокнота. Мысли упускать нельзя, так что, простите, Виктория Николаевна, но отвечать вам будет автоответчик. Эмм, что там было? А, способы объяснения важности инфобезопасности детям…
– Может, и считать тоже? – Не унималась учительница.
– Ммм… с математикой у меня сложности. Никак не могу осознать смысл интегральных исчислений. Нет, в целом, конечно, понятно, для чего их используют, однако необходимость присутствия их в школьной программе от меня ускользает. Тем более в средней школе. Ладно ещё в старшей, как подготовка к вузу ещё можно понять… – Слова лились практически мимо моего сознания. Точнее, их обрабатывал второстепенный поток. Основной же рисовал схему вероятных способов отвлечения внимания детей от телевизоров. Спорт, клубы, интенсивная научная деятельность с непосредственно-видимым результатом… ну там опыты химические или физические…
– Эмм… Интегральные исчисления? –
– Полностью с вами согласен. Более того, как и говорил уже, для среднеклашки - тоже. И… Виктория Николаевна, могу я вас попросить некоторое время не обращать на меня внимания? Я подошёл к весьма сложному, но важному моменту, который нужно не просто описать, но для начала серьёзно осмыслить…
– Лааадно. Но потом с тобой серьёзно поговорим.
– Всенепременнейше. Благодарю вас.
В тот день мы так и не поговорили. То ли учительница решила отложить разговор на потом, а сначала посерьёзней ко мне присмотреться, то ли банально забыла. Но и на следующий день разговора не случилось. А раз так, то забыл и я. Тем более это не показалось мне чем-то важным.
Глава 12. Будни первоклассника
Проснулся за пять минут до звонка будильника, поставленного на шесть. Оделся в тренировочный костюм и выбежал на улицу к ожидающему меня наставнику. Короткая пробежка, разминка, пятнадцать минут на отработку ударов, подъём бегом на пятый этаж, душ, и в семь пятнадцать я сажусь за стол на кухне. Бабушка с мамой готовят завтрак семье, а меня уже дожидается кастрюлька с сытной кашей. Сегодня пшеничная, на сале. Ммм, вкуснота! Но растягивать нельзя, за десять минут надо успеть всё съесть и заполировать кружкой чая.
В семь тридцать пять я устраиваюсь на заднем сидении машины. Впереди двадцать пять минут дороги. Можно было, конечно, выехать на десять минут позже, но тогда не удалось бы проскочить все пробки. А в это время город ещё спит, лишь редкие пташки выбираются на улицу, да на дороге встречаются единичные машины.
Сегодня мой третий день в первом классе. Впечатлений куча. Начиная с того, что большинство этих детёнышей не могут усидеть спокойно и двух минут, заканчивая тем, что некоторые в попу ужаленные сразу взялись за выстраивание иерархических цепочек. Заниматься дележом власти в классе я не планировал, собираясь понаблюдать за формированием стаи, а уже в средней школе с ноги ворваться в сложившуюся структуру и нагло всё поломать.
Однако вчера моё мнение изменилось. Поспособствовал этому чей-то портфель, внезапно прилетевший в спину. Пришлось назначать «стрелку» во дворах после занятий, и на ней вдумчиво втолковывать самым деятельным представителям класса о морали, нравственности и этикете. Зарёванные лица вкупе с отбитыми задницами явились некоторой компенсацией моему внутреннему садисту за потраченное время. Надеюсь, до учителей моя манера обучения не дойдёт, и не придётся выслушивать от Виктории Николаевны, что слабых бить нельзя.
Школьные занятия скучные. Одноклассники учатся рисовать чёрточки и считать палочки. Самообразование… тяжёлое. Учебник по многомерной математике весит почти килограмм. Это в пустом рюкзаке это незаметно. В моём же, помимо кирпича знаний лежат два блокнота – один для текущих дел и записей, второй для знаний прошлого-будущего. Пара общих тетрадей, пенал с пишущими инструментами, альбом для рисования и фотоальбом. Плюс сам рюкзак, получается килограмма четыре навскидку. Таскать такое на плечах – такое себе развлечение. Надо бы выбрать себе для образования литературу полегче. Ага, Шекспира какого-нибудь или Оскара Уайльда, а не Лобачевского, оказавшегося весьма трудным для моего понимания. Не в плане концепции, а в части попытки её объяснить языком математики. Сама концепция, на мой взгляд, ничего сложного в себе не имеет. При некотором допущении её вполне можно рассматривать как некоторую часть ПэПэКа. Вот только в Потоково-Пространственной нет вообще никакого математического аппарата. Собственно, исключительно из цели его поиска Лобачевского я и читал. Увы, не прокатило. Придётся собственную создавать. Но как, скажите мне на милость? Как это сделать человеку, который после шестого класса математику совершенно перестал понимать? И на дух переносить.