Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе
Шрифт:
2. Диалектика общения и взаимодействия
3. Типы и функции педагогического взаимодействия
4. Система координат педагогики взаимодействий
5. Виды педагогических взаимодействий в учебно-воспитательном процессе
6. Основные стороны общения в педагогическом процессе
7. Анализ субъект-объектных и субъект-субъектных отношений в образовательном пространстве
8. Сотрудничество в педагогике как форма субъект-субъектных взаимодействий
9. Анализ педагогических конфликтов с точки зрения теории межличностного
10. Виды и функции диалога в педагогическом процессе
11. Приемы и методы организации эффективного общения
12. Место интерактивного обучения в процессе гуманизации образования.
13. Приемы и методы интерактивного обучения.
14. Техника проведения учебных дискуссий.
Дидактические материалы для контроля и самоконтроля усвоения учебного материала
1. Закончите определение:
«Целенаправленный перенос информации и опыта от одного человека к другому, частный случай направленного влияния, связанный с убеждением, внушением (в отдельных случаях даже с гипнотическим внушением – это…»:
а) влияние;
б) взаимодействие;
в) воздействие;
г) развитие.
2. Обозначьте знаком «+» или «–» правильность следующих утверждений:
а) развитие – это необратимое направленное изменение объектов, в результате которого возникает их новое качественное состояние;
б) воздействие было и остается в арсенале учителя как один из результативных механизмов в процессе обучения и воспитания;
в) нет ни одного явления в педагогическом пространстве, в основании которого не обнаружилось бы взаимодействия;
3. К свойствам педагогических взаимодействий относятся:
а) взаимосвязь социальных, психологических и собственно педагогических подходов в организации педагогических взаимодействий;
б) активность, которая обеспечивает поступательное развитие системы, и реактивность, которая регулирует эффективность педагогических взаимодействий;
в) нацеленность на передачу знаний, умений, общественного опыта подрастающему поколению для социального воспроизводства общества;
г) противоречивость педагогических взаимодействий, заключающаяся в одновременной открытости и изолированности педагогических систем;
д) необходимость создания условий для самоактуализации и самореализации каждого субъекта, включенного в систему педагогических взаимодействий;
е) закономерная асимметричность позиций субъектов педагогического взаимодействия, создающая основание для развития и саморазвития субъектов и объектов в педагогическом пространстве.
4. Соотнесите понятие с определением:
5. В ближайший
а) психология, педагогика, культурология, философия, социология;
б) психология, социальная психология, социология, социальная педагогика, педагогика, педагогическая психология;
в) общая педагогика, возрастная педагогика, специальная педагогика, история и философия образования, превентивная педагогика.
6. К взаимообусловленным видам взаимодействий в психолого-педагогической сфере относятся:
а) кооперация, воздействие, контакт;
б) интеграция, ассимиляция, конвергенция, адаптация;
в) опека, наставничество, партнерство, сотрудничество;
г) взаимопомощь, интериоризация, принятие, взаимопонимание.
7. Соотнесите систему обучения с характеристикой:
«Дети одного возраста и приблизительно одинакового уровня знаний под общим руководством учителя одновременно продвигаются к единой для всех образовательной цели; для данного типа обучения характерна жесткая структура, закрепленная календарно-тематическим планированием»
а) Дальтон-план;
б) Белл-ланкастерская система обучения;
в) гуманистические подходы к процессу обучения;
г) классно-урочная система.
8. Соотнесите систему обучения с характеристикой:
«Учение – путь приобретения (проживания!) реального личного опыта каждым ребенком. Каждый ученик сравнивается лишь сам с собой: «Я вчерашний» – «Я сегодняшний». Главное – не конечный результат, а бесконечный, осознанный процесс познания себя, других и окружающего мира»
а) Дальтон-план;
б) Белл-ланкастерская система обучения;
в) гуманистические подходы к процессу обучения;
г) классно-урочная система.
9. Выберите наиболее общее определение общения. Общение – это:
а) взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или аффективно-оценочного характера;
б) сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку совместной стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека;
в) взаимодействие двух или более людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата, один из важнейших факторов психологического и социального развития ребенка.
10. Обозначьте знаком «+» или «–» правильность следующих утверждений:
а) основа взаимодействия учителя и ученика заключается в передаче знаний, следовательно, информативная сторона общения является приоритетной в учебной деятельности;