Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе
Шрифт:
10. Введенская, Л. А. Русский язык и культура речи / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 539 с.
11. Головин, В. Н. Основы культуры речи / В. Н. Головин. – М.: Высшая школа, 1988. – 272 с.
12. Десяева, Н. Д. Культура речи педагога / Н. Д. Десяева, Т. А. Лебедева, Л. В. Ассуирова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.
13. Карнеги, Д. Как развить уверенность в себе и влиять на людей путем публичных выступлений / Д. Карнеги. – М., 2004. – 560 с.
14. Культура русской речи / под ред. Л. К. Граудиной, Е. Н. Ширяева. –
15. Леонтьев, А. А. Психология общения / А. А. Леонтьев. – М.: Смысл, 1997. – 365 с.
16. Львов, М. Р. Риторика. Культура речи / М. Р. Львов. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с.
17. Максимова, Г. П. Коммуникативная культура преподавателя и ее развитие в профессиональной деятельности: дис. канд. пед. наук / Г. П. Максимова. – Ростов н/Д., 2000. – 179 с.
18. Морева, Н. А. Тренинг педагогического общения / Н. А. Морева. – М.: Просвещение, 2003. – 304 с.
19. Нагель, О. П. Коммуникативная компетентность руководителей дошкольных образовательных учреждений / О. П. Нагель, Г. А. Репринцева // Современный детский сад. – 2009. – № 1. – С. 8–12.
20. Основы теории коммуникации / под ред. М. А. Василика. – М.: Гардарики, 2005. – 615 с.
21. Панфилова, А. П. Теория и практика общения / А. П. Панфилова. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 288 с.
22. Русский язык и культура речи / под ред. В. И. Максимова. – М.: Гардарики, 2005. – 413 с.
23. Семечкин, Н. И. Социальная психология / Н. И. Семечкин. – СПб.: Питер, 2004. – 376 с.
24. Шейнов, В. П. Искусство управлять людьми / В. П. Шейнов. – Минск: Харвест, 2005. – 512 с.
Коротаева Е. В., д.п.н.
Основы педагогических взаимодействий
профессор кафедры педагогики и психологии детства Уральского государственного педагогического университета
Пояснительная записка
Изменения в социокультурном развитии общества всегда отражаются в образовательной парадигме эпохи. Сегодня происходит переосмысление прошлого опыта, активный поиск форм и содержания образования, отвечающих актуальным потребностям социума, кристаллизация современного научного аппарата педагогики.
Необходимость глубокой проработки явлений, связанных с педагогическим взаимодействием, отражена в государственном стандарте высшего образования для педагогических вузов, где затрагиваются вопросы: педагогическое как категория педагогики; педагогическое взаимодействие в воспитательном процессе. Кроме того, такие направления, как: «проблемы целостности учебно-воспитательного процесса», «единство преподавания и учения», «обучение как сотворчество учителя и ученика», «педагогическое общение», «конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности», «методика социально-педагогического взаимодействия», «интерактивные
Однако эти вопросы «рассыпаны» в блоке общепрофессиональных дисциплин, поэтому возникает необходимость в разработке самостоятельного учебного курса «Основы педагогических взаимодействий», объединяющего общие и более частные подходы к данной области педагогических исследований.
Данный учебный курс предназначен для студентов педвузов, а также может представлять интерес для обучающихся в педагогических колледжах и вузах, слушателей факультетов повышения квалификации работников образования, преподавателей и научных работников психолого-педагогического профиля.
Программа учебной дисциплины
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
1.1. Цель курса: формирование у слушателей целостного представления о педагогическом взаимодействии, многообразии проявлений и возможностях его проектирования в образовательном пространстве.
1.2. Задачи курса:
1) Профессионально-ориентированные: выявление психолого-педагогических оснований взаимодеятельности субъектов образовательного процесса; подготовка будущих педагогов к конструктивным взаимодействиям с различными субъектами образовательного пространства.
2) Личностно-развивающие: мотивация студентов к активному освоению дисциплины и вооружение навыками автодидактики; закрепление практических умений, необходимых в оптимизации педагогического процесса, в конструировании и организации своего профессионального и личностного развития в целом.
1.3. Требования к уровню освоения содержания курса:
Студент, изучающий дисциплину, должен знать:
• основы теории и практики педагогического взаимодействия;
• базовые понятия курса (взаимодействие, общение, межличностные отношения, влияния, воздействия и пр.);
• структурные характеристики объектов и субъектов образовательной деятельности;
• теоретические основы современных технологий конструктивного взаимодействия учителя и учащегося.
Студент, изучающий дисциплину, должен уметь:
• анализировать учебные и воспитательные взаимодействия в образовательной ситуации;
• определять позиции и роли субъектов образовательного процесса;
• владеть основами организации и проведения некоторых форм интерактивных занятий;
• предлагать рекомендации к организации конструктивного взаимодействия различных субъектов педагогического процесса.
2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2.1. Разделы курса
1) Взаимодействие как психолого-педагогическая категория.
2) Психолого-педагогические основы педагогических взаимодействий.
3) Практика организации педагогических взаимодействий.