Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи
Шрифт:
Таблица 10
Характеристики внимания здоровых дошкольников по результатам корректурной пробы
Примечание: t – достоверность различий по критерию Стьюдента; КВ – коэффициент вариативности.
Исследование памяти
Определение объема памяти
Задание 1. Ребенку предлагается прослушать
Инструкция: «Я назову тебе цифры, ты их постараешься запомнить, а потом назовешь мне в той же последовательности, в которой я их называл».
Второй столбец цифр контрольный, если ребенок ошибся при воспроизведении какой-то строки, задание на данной строке повторяется из другого столбца.
Оценка выполнения: Воспроизведение 7 знаков оценивается в 10 баллов; 6 знаков – в 9 баллов; 5 знаков – в 7 балов; 4 знака – в 4 балла; 3 знака – в 1 балл.
По результатам выполнения данной методики дети 4 лет распределились в пределах от 0 до 4 баллов ( = 2,2; = 1,6); дети 5 лет заняли примерно тот же отрезок шкалы – от 0 до 5баллов ( = 2,9; = 1,8); 6 лет – от 3 до 7,8 баллов ( = 5,5; = 2,5); 7 лет – от 4 до 8,5 баллов ( = 6,3; = 2,3).
Задание 2. Ребенку предлагается прослушать ряд цифр и воспроизвести их в обратном порядке. Используются те же цифры, что и в задании 1.
Оценка выполнения: Оценивается количество правильно названных цифр. Считается соответствующим норме, когда количество названных цифр во втором задании на две единицы меньше, чем в первом. Для детей 4 лет данное задание оказалось невыполнимым. Для детей 5 лет – ( = 2,0; = 0,9); 6лет – ( = 3,3; = 1,3); 7 лет – ( = 3,6; = 1,1).
Определение продуктивности запоминания
Для определения у лиц с локальными поражениями мозга продуктивности памяти А.Р. Лурия предложил методику заучивания 10 слов (1969). В случае исследования взрослых она предусматривает многократное (до 10 раз) произнесение экспериментатором списка из 10 коротких, не связанных по смыслу слов для того, чтобы испытуемый повторил их в любой последовательности. Оценивается не только возможность воспроизведения, но и его динамика.
При обследовании детей также используется список из 10слов, например: огонь, мед, игла, хлеб, стул, лес, брат, вода, конь, гриб. После каждого повторения списка экспериментатором ребенку предлагается воспроизвести их в любом порядке. В протоколе обследования отмечается количество произнесенных слов и их порядок. Процедура повторяется 5 раз.
Инструкция: «Я прочту тебе слова, ты постарайся их запомнить. Как только я закончу читать, сразу же начинай их повторять. Понял? Слушай внимательно».
Обработка и оценка результатов: Оценка качества кратковременной
Статистические характеристики распределились у детей в возрасте 4–7 лет следующим образом: 4 года – ( = 3,5; =1,6); 5 лет – ( = 6,3; = 1,9); 6 лет – ( = 6,5; = 1,6); 7лет— ( = 7,7; = 1,2).
В ходе исследования качества долговременной памяти можно получить дополнительные характеристики ребенка. Например, если воспроизведение начинает сначала увеличиваться, а потом уменьшаться, то это говорит об истощаемости внимания, забывчивости. Зигзагообразная форма «кривой» указывает на рассеянность и неустойчивость внимания. «Кривая» в форме плато наблюдается при эмоциональной вялости, отсутствии заинтересованности в выполнении данного задания.
Исследование интеллекта, диагностика речевых расстройств
Методика «Повторение фраз»
Данное задание входит в методику обследования интеллекта Бине— Симона. В 1925 г. оно было адаптировано и стандартизировано для русской популяции А.П. Нечаевым 9 . Задание используется для диагностики речевых расстройств, таких, как алалия и дизартрия. Результаты его выполнения значительно отстают от стандартизированных данных, полученных при выполнении здоровыми детьми.
9
См.: Психодиагностические методы в педиатрии и детской психоневрологии / Под ред. Д.Н. Исаева, В.Е. Кагана. СПб., 1991.
Материал: Фразы для повторения, включающие в себя различное количество слогов:
6 слогов: Дети, ложитесь спать. Дети, пошли гулять.
7 слогов: Часы висят на стене. Чашка стоит на столе.
8 слогов: Лошадь бежит по дороге. В лесу весной поют птицы.
9 слогов: Кошка побежала за мышкой. Зимой на улице холодно.
10 слогов: Посмотрите в окошки на детей. Бедная собачка замерзает.
11 слогов: Летом солнышко греет очень сильно. Книга и карандаш лежат на столе.
12 слогов: Курочка повела своих деток гулять. Уточка быстро плавает по озеру.
13 слогов: Поросята любят валяться в грязной куче. Сердитый мороз нарумянил детям щеки.
14 слогов: Вечером няня рассказывает детям сказки. Дети пошли в лес за грибами и ягодами.
15 слогов: Пчела летит на душистый цветок за сладким медом. Страшная буря разрушила избушку рыбака.
16 слогов: Лиса залезла в курятник и утащила петуха. Первый чистенький снежок падает на мерзлую землю.
17 слогов: Маша ходила сегодня в сад и принесла нам много гpyш. Ранней весной прилетела птичка и стала вить гнездышко.
18 слогов: Ваня любит сказку про серого волка и хитрую лису. Бабушка и Миша уходили после обеда погулять в лес.
19 слогов: Летом после дождя дети очень любят бегать по сырой земле. Во время дождя все птички в лесу перестают петь свои песни.