Фоточтение
Шрифт:
Телесно-Кинестетический Интеллект — способ-ность использовать тело в целях самовыражения или в качестве инструмента для обучения.
Межличностный Интеллект — способность вос-принимать и понимать чувства и желания других людей.
Внутриличностный Интеллект — способность раз-личать личностные ценности и избегать одиночества.
Натуралистический Интеллект — способность видеть образцы, различать и классифицировать явления природы.
Вспомните момент, когда Вы что-то хорошо выучили. Определите, какой из восьми видов интеллекта использовали. Теперь Вы знаете, как достичь высоких результатов при обучении и можете повторить это в любой момент. Используйте силу, которой уже владеете.
Представьте,
Фоточтение как система целостного мышления 130
время чтения. Именно в этом Вам оказывает помощь курс "Фоточтение как система целостного мышления". Все Ваши типы интеллекта вовлечены в процесс чтения. С данной точки зрения фоточтение – это программа не по чтению, а по обучению – комплекс стратегий по изучению всего, что угодно. Всего.
Каким образом активация подключается к расширенной обработке возможностей мозга?
В соответствии с концепцией доктора Уина Уэнгера, автора книги "Фактор Эйнштейна"[21], объём бессознательной памяти мозга превышает объём сознательной в десять миллиардов раз. Это те отделы, которые мы затрагиваем во время активации.
Примером активации может служить феномен кончика языка, который часто наблюдается при попытке вспомнить имя. Знакомая ситуация: Вы встречаете кого-то на вечеринке, но его или её имя вылетело из головы. Минуту Вы пытаетесь его вспомнить. Это стимулирует нервную циркуляцию мозга. Далее, несколько минут спустя, имя вспыхивает в памяти; зачастую это случается во время того, как Вы разговариваете с кем-то другим и бессознательно пытаетесь припомнить имя. Ваш мозг воспроизвёл имя, которое соответствовало нервной стимуляции, возникшей при первом упоминании имени этого человека.
Активация может достигать намного больших масштабов. Один мой знакомый писатель практикует медитацию, которая является ещё одним способом выйти на уровень расслабленной бдительности, которую мы развиваем при фоточтении. Он говорит, что одни из самых лучших идей приходят во время медитации, в частности, когда он трудится над структурой или содержанием своих сочинений. Часто, названия целых книг придумываются таким образом.
Творческие люди самых разных сфер описывают схожие события в своей жизни. Аарон Коплэнд, выдающийся американский композитор, рассказывал, что написание музыки начинается с записывания возникших спонтанно тем. Вот, как он описывает это в книге "Что необходимо слышать в музыке"[22]:
Композитор начинает с собственной темы, которая является даром Небес. Он не знает, откуда она взялась — не контролирует её. Это похоже на автоматическое письмо.
Вопросы и ответы 131
Вот почему, у композитора всегда при себе блокнот, куда он записывает темы, которые могут возникнуть в любой момент.
Не обязательно быть великим композитором или писателем, чтобы использовать эти глубоко скрытые творческие способности. Нужна всего лишь расслабленная бдительность в совокупности с лёгким запросом идей, которые мы хотели бы получить из бессознательного отдела разума.
Это имеет глубокий смысл. Ключ к достижению: отойти от привычного пути и использовать фоточтение.
Поможет ли тяжёлая работа развить мои способности?
Фоточтение
На одном из семинаров я познакомился с женщиной, которая очень ясно осознавала всю парадоксальность фоточтения. Вскоре, когда мы начали фоточитать книги, количество её правильных ответов в тестах на восприятие достигло девяноста процентов, и этот показатель не изменился. Я спросил, как ей это удалось. "Я просто решила наперёд, что мне нечего доказывать. Если техника сработает – хорошо. Если нет – тоже хорошо. Для меня важно просто изучить новый подход к чтению".
По мере того, как я преподаю фоточтение, я замечаю такое отношение у всех, достигших высоких результатов учеников. Люди, которые "сильно стараются всё делать правильно" при фоточтении часто накладывают на себя серьёзную ответственность. Они сразу же чувствуют личные обязательства доказать или опровергнуть систему целостного мышления при чтении. Это всё равно, что пытаться сдать экзамен по арифметике, не научившись складывать числа — и считать себя неспособным к математике.
При фоточтении не нужно верить всему наперёд. Небольшой скептицизм по поводу действенности техник нормален. Никакие рекомендации не изменят результатов, которых Вы достигаете собственными усилиями. Подвергайте фоточтение честным испытаниям и оставайтесь открытыми для приятных сюрпризов. Требование для достижения успеха –
Фоточтение как система целостного мышления 132
открытый разум.
Я убеждаю людей расслабиться во время фоточтения — играть, принять путаницу и усмирить гремлинов. По иронии, именно когда мы перестаём сильно стараться добиться успеха, интуиция расцветает, и наши природные способности к обучению пробуждаются вновь. Когда мы абстрагируемся от успеха или неудачи, то именно тогда начинаем получать желаемое.
Когда я смогу достичь желаемого уровня восприятия?
Помните, что курс "Фоточтение как система целостного мышления" базируется на ускоренной переработке печатного текста. Сначала мы делаем предпросмотр. Он, при желании может быть дополнен фоточтением, суперчтением, погружением и скорочтением.
Понимание приходит постепенно. Предпросмотр знакомит нас со структурой. Применяя оставшиеся шаги курса, мы строим основу, приобретая определённый уровень восприятия, соотносящийся с нашей целью. Такое приближение освобождает нас.
Заметь. Владей. Играй. Оставь.
Возможно, чувство абсолютного восприятия будет неполным — Вы считаете, что не получаете всех "хорошо" при чтении, не смотря на то, что сильно желаете этого. Мой совет: встретьте это чувство формулой "ЗВИО" и увидите, что произойдёт.
Например, один обучающийся посещал семинар параллельно с курсом, где ему необходимо было прочесть двадцать тысяч страниц. Большинству студентов потребовалось от шести до девяти месяцев, чтобы обработать весь необходимый материал и написать работу. Этот же студент потратил неделю на предпросмотр и фоточтение. На следующей неделе он попробовал активировать книги и выполнить письменную работу; у него ничего не вышло. Студент ожидал, что будет знать материал. В отчаянии он всё бросил, посчитав, что потратил время зря.