Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. Конспекты занятий с детьми 5-9 лет

Тихонова Лидия Ивановна

Затем педагог просит детей построить (выложить на плате) дом точно такой же величины, как первый, но с треугольной крышей, и повторить, какой формы дом и крыша.

Задания

– Расселите человечков так, чтобы один из них жил в доме с крышей, похожей на перевернутую лодку.

– Второго человечка поселите в доме, у которого крыша имеет три угла.

Вопросы

– Какой формы крыша второго, третьего дома?

– Назовите предметы, которые могут быть прямоугольной, трапециевидной формы.

Ключевые слова. Дома, здания, одноэтажный, двухэтажный, трапеция.

Придумай

цветы небывалой красоты

Цель. Закреплять названия месяцев, времен года. Учить детей использовать геометрические фигуры в моделировании разных предметов одного вида (цветы); закреплять понятия «часть», «целое»; развивать воображение.

Материал. Набор геометрической мозаики со всеми деталями, картинки с изображением цветов.

Предварительная работа. Предложите родителям зайти вместе с детьми в цветочный магазин, посмотреть, какие цветы там продают (по возможности купить). Уточнить названия цветов. Сделайте в книжном уголке выставку цветов (открытки, журналы, книги).

Описание

Перед началом работы дети вспоминают названия цветов (летних, осенних, садовых, полевых, любимых, самого любимого цветка), читают стихи о цветах.

Затем педагог предлагает им выложить изображения цветов на платах, уточнив, что у цветка есть середина и лепестки. По окончании работы устраивают выставку на цветных панно. Дети любуются своими работами, дают им названия, вносят коррективы, разбирают, из каких деталей (частей) составлены изображенные цветы, сколько деталей использовано в каждом изображении. (Примеры изображения цветов см. на рис. 1 цветной вкладки.)

Можно предложить детям рассортировать цветы по сезонам: на один стол – весенние, на другой – летние, на третий – осенние. Уточните название месяцев, когда они цветут в природе. Например, ландыш – в мае, астры – в августе. Спросите сколько каких цветов, каких цветов больше – меньше.

Для того чтобы научить детей ритмично располагать предметы в пространстве, можно предложить им придумать «узор для ткани», используя алгоритм выкладывания понравившегося цветка.

Темой занятия также могут быть: «Аленький цветочек», «Цветочный узор», моделирование по воображению.

Ключевые слова. Полевые, луговые, летние, осенние, весенние.

Транспорт

Цель. Учить детей составлять целое из геометрических фигур путем прикладывания одной детали к другой; преобразовывать одну фигуру в другую, добавляя детали.

Материал. Плата, геометрическая мозаика.

Предварительная работа. Познакомить детей с видами наземного и водного транспорта.

Описание

Дети по словесной инструкции педагога выкладывают машину из четырех квадратов и двух кругов. Затем воспитатель предлагает им изменить свои машины так, чтобы изменилась их марка или назначение (легковой автомобиль, грузовой, для перевозки мебели), рассказать, в чем заключаются изменения конструкции и какой стала машина.

После этого дети по инструкции педагога

выкладывают лодку из четырех квадратов и двух прямоугольных треугольников. Воспитатель предлагает им построить рядом яхту, используя это же основание или любой другой корабль.

Ключевые слова. Водный, наземный транспорт, основание.

Сделай по-другому

Цель. Учить преобразовывать один предмет в другой, используя геометрическую мозаику. Упражнять в счете. Закреплять названия геометрических фигур.

Материал. Плата, геометрическая мозаика.

Описание

Дети работают в парах. Один ребенок в левой стороне платы выкладывает любой предмет и передает свою плату соседу, не показывая модель. Второй ребенок в правой стороне платы моделирует предмет, который может быть связан с предыдущим (действием, принадлежностью к одному классу и т. д.).

Заканчивается работа тем, что дети рассказывают о том, что у них получилось, и о взаимосвязи этих предметов.

Ключевые слова. Сходство, различия.

Смотр кораблей морского флота

Цель. Знакомить детей с историей родной страны, ее героями, историей флота. Учить воспроизводить модели по наглядному образцу; развивать творческое воображение.

Материал. Плата, набор геометрической мозаики, образцы кораблей.

Предварительная работа. Знакомство с видами водного транспорта; выкладывание кораблей, пароходов, лодок. Рассматривание современных кораблей и флота петровских времен, первых парусников.

Описание

Воспитатель говорит: «Приготовьте, капитаны, свои корабли. Сегодня, в день праздника, мы будем демонстрировать военное искусство, показывать флот всех времен» – и читает детям стихотворение:

Матросская шапка,

Винтовка в руке,

Тяну я кораблик

По быстрой реке.

И скачут лягушки

За мной по пятам,

И просят меня:

«Прокати, капитан!».

А. Барто

Дети, рассматривая модели настоящих кораблей, уточняют их названия, выбирают понравившийся образец корабля для выкладывания.

Педагог, выступая в роли царя морей «Нептуна», представляет на празднике в порядке исторической хронологии корабли и регаты. Например, первыми принимают участие в смотре флота древнерусские ладьи. Далее представляются корабли каждого участника смотра, дети дают им названия и рассказывают об их достоинствах. Взрослый побуждает детей находить сходства корабля с его изображением на рисунке, рассказывая о событиях того времени или героическом подвиге команды, капитана. (Примеры изображения кораблей см. на рис. 2 цветной вкладки.)