Источниковедение новой и новейшей истории
Шрифт:
Б) Субъективное отражение информации о реальном историческом событии, которая может быть использована для формирования исторического знания.
В) Субъективное отражение информации о реальном историческом событии, использованное в качестве основы для формирования исторического знания.
Г) Объект, который является результатом целенаправленной человеческой деятельности и включен в процесс исторического исследования.
Уровень В
4. Выбор неопределенного количества правильных ответов из нескольких предложенных вариантов.
Пример. К задачам внешней критики
Б) Установление места создания источника.
В) Оценка точности и достоверности фактов.
Г) Установление автора источника.
Д) Выяснение обстоятельств создания источника.
5. Структурированное задание, направленное на идентификацию или соотнесение информации.
Пример. Укажите в таблице, какие из перечисленных видов исторических источников обладают официальным и неофициальным происхождением.
Источники официального происхождения
Дипломатические документы Материалы статистики Периодическая печать Документы политических партий и общественных организаций Эпистолярные источники Памфлеты, листовки, афиши Парламентские документы Законодательные акты
Источники неофициального происхождения
Художественная литература Мемуары, воспоминания, дневники Документы административных органов и судебно-следственные материалы
6. Задание дополнить или закончить определенную фразу (определение, суждение и т. п.)
Пример. Закончите фразу:
«Эвристика – это …»
7. Задание найти в определенной фразе (определении, суждении и т. п.) ошибки и предложить исправленный вариант.
Пример. Найдите ошибки в приведенном определении и сформулируйте исправленный вариант:
«Исторический источник – это объективное отражение информации о реальном историческом событии, которая закреплена в той или иной форме (главным образом, вещественной) и которая может быть использована для формирования исторического знания».
8. Задание сформулировать определенный тезис или определение, указать признаки того или иного явления, процесса и т. п.
Пример. Какие специальные исторические дисциплины изучают определенные виды или отдельные стороны формы и содержания исторических источников? (Задание выполняется в форме перечня.)
Уровень С
9. Ответить на предложенное задание с последующим комментарием (обоснованием) своего выбора.
Пример. Какой из перечисленных принципов в наибольшей степени отражает связь методологии источниковедения с постнеклассической научной картиной мира? Аргументируйте свой выбор.
А) Принцип историзма.
Б) Принцип объективности и познаваемости источника.
В) Принцип активности познающего субъекта.
Г) Принцип объективизма исследования.
Д) Принцип системности.
10. Задание, предполагающее развернутый письменный ответ.
Пример. Какие
Раздел 2
Эвристика и историческая критика источников
2.1. Источниковедческая эвристика (учебный проект)
Ключевой задачей данного задания является освоение комплексным алгоритмом поисковой деятельности, предназначенное для формирования источниковой базы исследования. С учетом того, что проект является результатом коллективных усилий, то выполнение задания также способствует развитию коммуникативных умений и организационных навыков. В работе над проектом принимают участие все студенты группы, но в процессе выполнения конкретных зданий целесообразно распределение ролей и функций. Выполнение проекта подразумевает значительный блок практической работы на базе библиотечных фондов и сети Интернет, а также применение специальных навыков для подготовки презентации проекта.
Проектное задание подразумевает поиск и отбор источников по конкретной теме (она определяется самим студентами совместно с преподавателем). Однако по своей сути проект направлен не на разработку этой темы, а на ознакомление с построением системы научной информации и формирование самого алгоритма поиска источников (рациональной схемы поиска в соответствии с поставленными задачами и наличествующими условиями), а также оформление соответствующих рекомендаций в качестве презентации. «Пошаговый» алгоритм поиска источников выстраивается и апробируется в ходе практического сбора материалов по избранной исторической теме, отдельно для каждой из следующих информационных баз:
– Библиографические пособия, издания и указатели.
– Справочная литература, словари.
– Информационные издания.
– Научно-справочный аппарат изданий и диссертационных исследований.
– Каталожная система библиотек.
– Электронные ресурсы библиотек и архивов.
– Специализированные порталы и сайты сети Интернет.
– Стандартные поисковые средства сети Интернет.
В результате поисковой работы по каждому из этих направлений участники проекта формируют «памятку» или пошаговые рекомендации по поиску источников. На завершающей стадии подготовленные материалы объединяются в рамках общей презентации проекта.
2.2. Источник и эпоха (контекстный поиск исторических источников)
Задание подразумевает поиск источников определенного вида и происхождения, которые можно считать «типовыми» для той или иной исторической эпохи. Его выполнение требует не только использования эвристических умений, но и наличия общих представлений о данной исторической эпохе, понимания специфики соответствующего вида источников, знаний об эволюции таких источников в Новое и Новейшее время. Поиск источников осуществляется с помощью эвристической «памятники», разработанной в рамках предыдущего задания. «Исторический» компонент задания подразумевает подбор аргументов, с помощью которых можно доказать «типовой» характер обнаруженного источника, его содержательных, структурных, стилистических особенностей для данной исторической эпохи. Для формирования таких аргументов используется материал лекционного курса, учебное пособие