Истоки диалога. Книга для воспитателей
Шрифт:
— Кто рядом с зайцем? (Зайчата.) Закройте глаза. (Меняет местами игрушки: зайчат и цыплят.) А сейчас кто рядом с зайцем?
— Кто рядом с курицей? Закройте глаза. (Меняет местами цыплят и зайчат.) А сейчас кто рядом с курицей? И т. д.
Затем воспитатель предлагает роль ведущего одному из детей. По ходу игры дети меняются ролями.
Отгадай и назови
Цель. Закрепить обобщающее наименование
Материал. Игрушки: кошка, мышка, заяц, лягушка, корова, курица, свинья.
Игровые действия. Выслушать вопрос и дать ответ.
Игровое правило. Соблюдать очередность игровых и речевых действий.
Воспитатель вместе с детьми рассматривает игрушки и называет их.
— Я буду задавать вам вопросы, а вы на них по очереди отвечайте. Сначала Игорь, потом Антон.
— Кто живет в норке? (Мышка.)
Кого боится мышка? (Кошку.)
Кто дает молоко? (Корова.)
Кто несет яйца? (Курица.)
У кого нос пятачком? (У свиньи.)
Кто живет на болоте? (Лягушка.)
Кто боится волка? (Заяц.)
Кто лакает молоко? (Кошка.)
Кто любит сено? (Корова.)
Кто кудахчет? (Курица.)
Кто хрюкает? (Свинья.)
Кто квакает? (Лягушка.)
Как назвать одним словом корову, курицу и лягушку? (Животные).
Затем дети задают друг другу вопросы.
Кто что умеет делать?
Цель. Активизировать употребление в речи глаголов. Ориентироваться на высказывания партнера, поддерживать диалог.
Материал. Игрушки: собака, кошка, петушок. Фишки.
Игровые действия. Назвать как можно больше действий, которые выполняет то или иное животное.
Игровое правило. Не повторять уже сказанное.
Воспитатель вместе с детьми рассматривает собаку. Предлагает вспомнить, что умеет делать собака. (Лаять, рычать, грызть косточку.) Сначала дети свободно высказываются. Потом воспитатель задает наводящие вопросы.
— Для чего собаке нужны глаза (нос, уши, зубы, хвост, лапы)?
— Что делает собака, когда приветствует своего хозяина (когда прогоняет
— Как собака помогает человеку? (Охраняет дом, пасет овец, спасает из огня, из воды, в горах).
После беседы воспитатель просит детей перечислить действия, которые может выполнять собака. Дети по очереди высказываются. Нельзя повторять уже сказанное. За каждый правильный ответ воспитатель дает фишку.
Аналогично играют с кошкой и петушком.
Чего не стало?
Цель. Образовывать родительный падеж множественного числа существительных. Поддерживать игровое и речевое взаимодействие со сверстником.
Материал. Игрушки: матрешки, пирамидки, флажки, грибки, утята, бельчата, лошадки.
Игровые действия. Запомнить игрушки, определить, чего не стало.
Игровое правило. Согласовывать слова в роде. Соблюдать очередность действий.
Воспитатель вместе с детьми рассматривает игрушки и называет их. Предлагает запомнить игрушки на столе.
— Закройте глаза. (Убирает пирамидки.) Чего не стало? (Пирамидок.) А теперь? (Флажков.) И т. д.
Затем воспитатель предлагает детям поиграть друг с другом. В случае необходимости педагог подсказывает очередность действий.
Что изменилось?
Цель. Закрепить употребление слов, обозначающих цвет. Поддерживать игровое и речевое взаимодействие со сверстником, соблюдать очередность действий.
Материал. Четыре одинаковые по размеру матрешки (куклы) в разноцветных нарядах (различается цвет платочков, фартучков, сарафанов). Ширма.
Игровые действия. Угадать, какую матрешку (куклу) спрятали.
Игровое правило. Отвечает только тот, на кого укажет ведущий.
Воспитатель вместе с детьми рассматривает матрешек (кукол): какие у них сарафаны, платочки, фартучки. Вместе определяют, чем они похожи и чем отличаются.
Воспитатель предлагает поиграть с матрешками.
— Запомните, как стоят матрешки. Закройте глаза. (Одну из матрешек прячет за ширму.) Опишите спрятавшуюся матрешку.
Кто правильно описал матрешку, смотрит, что у нее внутри.
Найди по описанию
Цель. Составлять короткий рассказ-описание. Обращаться к сверстнику с просьбой-побуждением.
Материал. Ведерко, пирамидка, мячик, матрешка, кукла, мишка, машина, самолет. Кузовок.