История России. С древнейших времен до XVI века. 6 класс. Методическое пособие к учебнику А. Ф. Киселева, В. П. Попова
Шрифт:
4. Соотнесите понятия и определения.
Правильный ответ: А3Б4В1Г2
5. Соберите пазл «Успенский собор».
Вопрос классу
Что особенного было в хозяйственной жизни
Работа в группах
Класс делится на три группы (по рядам). Учащиеся каждой группы изучают один из пунктов параграфа «Территория и население» (1-я группа), «Сельское хозяйство» (2-я группа), «Города и торговля» (3-я группа).
Задание классу
Выделите особенности хозяйственной жизни России изучаемого периода. Сделайте в тетради краткие записи, обменяйтесь информацией и дополните свой список.
Учащиеся закрывают тетради и учебники. Учитель проводит блицопрос по изученной теме: задает вопросы, на которые требуется ответить «да» или «нет». Учащиеся пишут на отдельных листах 10 – 15 цифр (в зависимости от того, сколько времени осталось до конца урока), затем меняются ими. Учитель диктует верные ответы, учащиеся проверяют листки друг друга и выставляют отметки.
Подведение общих итогов. Ответ на поставленный в начале урока вопрос.
Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.
1. Формы работы на уроке:
А) простые;
Б) сложные.
2. Самым интересным в ходе урока было…
3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:
Домашнее задание: § «Хозяйство России в конце XV – XVI веке», вопрос 4 – устно. Выписать в тетрадь основные термины и их определения. Повторить изученный ранее материал. Индивидуальное задание: подготовить доклад об Иване Грозном.
Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.
Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:
давать характеристику исторического деятеля;
составлять родословную схему;
заполнять таблицу по реформам Избранной рады;
анализировать мероприятия внутренней и внешней политики Ивана Грозного;
работать с презентацией и текстом учебника;
выполнять задания в контурной карте;
анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;
взаимодействовать с другими учащимися в ходе групповой и коллективной работы.
Вопрос
Какие изменения произошли в Российском государстве в эпоху правления Ивана Грозного?
Учитель строит урок на основе презентации.
Содержание слайда 1. Тема урока: «Царь и Великий князь Иван Васильевич всея Руси» (учащиеся записывают тему урока в тетрадь).
Содержание слайда 2. Задание: составьте родословную схему от Дмитрия Донского до Ивана IV включительно.
Содержание слайда 3. Иван IV. Портрет.
Доклад учащегося.
Содержание слайда 4. Избранная рада и ее реформы.
Краткая историческая справка учителя о деятелях Избранной рады.
Задание классу
Прочитайте материал пункта «Избранная рада и ее реформы», выполните задание 3 после параграфа.
Содержание слайда 5. Взятие Казани.
Задание классу
Прочитайте материал пункта «Взятие Казани» и выполните задания 1, 2 в контурной карте «Восточная политика Российского государства при Иване IV».
Подведение общих итогов. Ответ на поставленный в начале урока вопрос.
Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.
1. Формы работы на уроке:
А) простые;
Б) сложные.
2. Самым интересным в ходе урока было…
3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:
Домашнее задание: § «Царь и Великий князь Иван Васильевич всея Руси», выписать в тетрадь основные термины и их определения, значимые даты и события темы. Повторить изученный ранее материал.
Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.
Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:
привлекать знания ранее изученного материала о политике Ивана Грозного;
составлять сложный тезисный план по тексту параграфа;
анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;
взаимодействовать с другими учащимися в ходе групповой и коллективной работы.
Для определения темы урока учащихся разгадывают ребус.
Ответ: опричнина
Постановка проблемы
Каковы причины, особенности опричнины?