Избранное
Шрифт:
гнушаются. Мудрствуют над чем-то более значительным.
– Так откуда же этот проект?
– Мой собственный.
В проекте - сельская школа. Илья Николаевич позаботился о том,
чтобы в классе, рассчитанном на определенное число учащихся, было бы
достаточно, в соответствии с научно-гигиеническими нормами, света и
воздуха; чтобы зеркало печи излучало тепло соразмерно помещению и
потребностям детского организма; чтобы удобен был вход, а на случай
пожара
Учитывая скудость земской кассы, здание школы запроектировал
одноэтажное, деревянное. К проекту были приложены расчеты строительных
материалов, рабочей силы и денежная смета.
– Прошу обратить внимание на форточки в окнах. За форточки
костьми лягу! Это же бедствие, во всей губернии школы без форточек.
Проект понравился.
– Не сомневаюсь, что мы утвердим его на училищном совете, -
сказал Языков. - Да заодно и пристыдим наше земство. Этакие
бездельники!
– Я уже голосую! - подхватил Назарьев. Он был членом училищного
совета.
С первых же месяцев своей инспекторской деятельности Илья
Николаевич стремился использовать любую возможность для подготовки
учителей. В Симбирске, при городском уездном училище, обнаружил
учительские курсы и тут же принял участие в их работе.
Расширяя и расширяя подготовку учителей, Ульянов пришел к идее
учительских съездов. Убедил губернатора поддержать его перед
попечителем округа.
В. Н. Назарьев дал с натуры картинку съезда: "Слух о съезде,
вскоре задуманном Ульяновым, вызвал неописанное волнение между нашими
сельскими педагогами, а в начале сентября, если не ошибаюсь, 1873 года
к Симбирску потянулись разнообразные тележки и брички с
законоучителями, учителями и учительницами, стремившимися на съезд...
На следующий день зало мирового съезда преобразилось до
неузнаваемости: ...в углах размещены деревья всех существующих в нашей
местности пород и образцы всевозможных хлебов, а на возвышении...
учебные пособия. Первые ряды стульев были заняты учениками народных
школ... За ними устроились представители нашего высшего и среднего
общества, привлеченные отчасти модой, отчасти искренним сочувствием к
делу народного образования... Все носило на себе отпечаток небывалого
одушевления и лихорадочного напряжения, обсуждение уроков становилось
все живее и живее: выяснились главные положения педагогики и лучшие
приемы обучения грамоте и счету.
...Последний день съезда приходился на праздник... Еще до обедни
толпа учителей со своим инспектором и одним из
направилась к телеграфной станции. Здесь Ульянов познакомил их с
законами электричества, а после обедни им же показал физический
кабинет военной гимназии. Больше и показывать было нечего в нашем
городе..."
Учительские съезды стали ежегодными. Откликаясь на потребности то
одного уезда, то другого, Ульянов каждый съезд проводил лично.
Илья Николаевич получил с почтой из Казани подарок. Это была
тонюсенькая в синей обложке книжечка. Под обложкой, на титульном
листе: "И. Яковлев. Букварь для чуваш с присоединением русской азбуки.
Казань. В губернской типографии. 1873". Все 32 странички букваря
исполнены от руки, а затем, видимо, отпечатаны с камня. И понятно
почему: взяв за основу русский алфавит, Яковлев вынужден был русские
буквы, чтобы приспособить их к чувашской фонетике, испещрить
различными значками, а в наборной типографской кассе вновь
изобретенных литер, разумеется, не нашлось.
Илья Николаевич, перелистывая книжечку, называл вслух чувашские
слова, сверяясь с яковлевской их транскрипцией.
– Хорошо и просто, - заключил он и написал Яковлеву в Казань: "Я
получил вчера экземпляр Вашей книжки. Очень рад за Вас, что она
окончилась печатанием, постараюсь употребить со своей стороны
возможное содействие распространению ее в чувашских школах..."
Кто же такой Яковлев? Чуваш, студент Казанского университета.
По окончании университета Иван Яковлевич Яковлев при содействии
Ильи Николаевича был определен инспектором чувашских школ в Симбирской
и смежных с ней губерниях. Яковлев восторженно полюбил Илью
Николаевича, и они навсегда остались друзьями.
x x x
Сохранились документы, читая которые, как бы обозреваешь обширную
деятельность Ильи Николаевича Ульянова. Это его ежегодные отчеты. Под
титулом "отчет" заключен научно-исследовательский труд - страстный,
полемический, опирающийся (разумеется, анонимно) на идеи Чернышевского
(например, о роли в воспитании детей наук общественных), Чернышевского
и Добролюбова (об обучении детей каждой национальности на родном
языке); Чернышевского и Добролюбова, Песталоцци и Ушинского о том, что
обучение ребенка и его воспитание - процесс единый; мало того,
учитель, какой бы предмет он ни преподавал, должен прежде всего быть