Литературное чтение. 1 класс. Методическое пособие
Шрифт:
Вопрос 2. Первый раз обмануть было легко. Во второй раз обмануть петушка гораздо труднее: он уже напуган и не доверяет лисе. Лиса снова хвалит петушка, но он не поддается на лесть. И теперь она вызывает у него зависть и обиду – «Куры клюют, петухам не дают!». Петушок стерпеть этого не может.
Народная сказка, в том числе и сказка о петушке, удобна для обучения пересказу. Текст сказки в учебнике разделен на части по событиям. Можно работать с пересказом,
1. Лиса утащила петушка.
2. Лиса утащила петушка во второй раз.
3. Лиса утащила петушка в третий раз.
4. Друзья спасли петушка.
Урок 17. Тема: «Рассказы К. Д. Ушинского о животных и сказка»
(К. Д. Ушинский «Лиса Патрикеевна»)
Задачи:
• вырабатывать технику чтения и работать над выразительным чтением (передача голосом отношения автора к лисе: любуется, хвалит, слегка осуждает-«разбойница»);
• делить текст на части, составлять простой план и пересказывать по плану близко к тексту с использованием авторских слов и выражений;
• вести наблюдение за средствами создания выразительности (созвучия, образные выражения);
• учить соотносить иллюстрацию и текст (к какой части текста дан рисунок);
• вырабатывать умение создавать текст-описание и текст-повествование;
• вырабатывать навыки библиографической культуры (найти произведение в книге по оглавлению).
Виды работы:
• деление текста на части и составление простого плана;
• пересказ;
• речевая работа (образные выражения в описании лисы; старинные слова; созвучия);
• выбор слова из заданного ряда для характеристики авторского отношения к персонажу;
• творческая работа: создание текста-описания и текста-повествования по картинке с использованием опорных слов;
• работа с книгой: поиск нужной информации по оглавлению книги.
«Лиса Патрикеевна» – один из тех рассказов, которые педагог и писатель К. Д. Ушинский создавал специально как учебные тексты. И поэтому обучающие возможности его велики и разносторонни. Здесь есть, например, естественнонаучные сведения, которые будут новы и интересны младшим школьникам (внешность, повадки, жилье, пища лисы). Но в то же время это текст художественный: автор подает сведения в образной форме (элементы олицетворения).
Очень интересен и удивительно хорош рассказ с речевой стороны, и в этом отношении он ориентирован на младшего школьника. Текст прост по синтаксису и интонации, благозвучен, ненавязчиво рифмован. В нем простая, понятная детям образность, привычная лексика, почти нет незнакомых слов.
В рассказе использованы традиции фольклора: лиса здесь, как и в сказке, кума, кумушка, названа по имени и отчеству. И отношение к ней такое же, как в фольклоре: ею любуются и в то же время знают, что она «проказница».
Комментарий
Вопрос 1. В результате деления текста на части можно составить план типа:
1. Внешность лисы («Лиса красавица»).
2. Повадки («Ходит лиса тихохонько»).
3. Лисья нора («Лиса умница»).
4. Пища лисы («Лиса разбойница»).
Чтобы ученикам было легче пересказать текст с использованием авторских выражений, можно заранее написать на доске следующие словосочетания и несколько раз прочитать их:
кумушка лиса
ушки на макушке
хвостик на отлёте
ходит тихохонько
зубки белые
пушистый хвост
норы глубокие
мягкая травушка
разбойница лиса
свернёт шею
Дополнительные вопросы
1. Чем похожа лиса из рассказа К. Д. Ушинского на лису из народных сказок?
2. Какие сказочные выражения встречаются в рассказе К. Д. Ушинского?
Уроки 18, 19. Тема: «В сказке добро побеждает»
(Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»; пословица)
Задачи:
• закрепить представление о сказке, ее жанровых признаках;
• учить характеризовать персонажей по их поступкам;
• ввести понятие о положительном и отрицательном персонаже;
• закрепить представление о присказке и о сказочных выражениях как речевых приметах сказки;
• учить понимать поучительный смысл сказки;
• вырабатывать умение видеть логическую последовательность событий (рабочая тетрадь);
• продолжать знакомить учащихся с культурно-историческим наследием народа (традиционное жилище, одежда, сельскохозяйственные предметы).
Виды работы:
• выразительное чтение;
• пересказ;
• речевая работа (сказочные выражения; старинные слова названия детенышей животных);
• установление последовательности событий (рабочая тетрадь);
• идентификация (узнавание) предметов, упомянутых в сказке, и их изображение (рабочая тетрадь);
• сравнение смысла пословицы и сказки.
Дополнительные вопросы и задания
1. О чем в этой сказке можно сказать: «Так в жизни не бывает»?