Литературное чтение. 1 класс. Методическое пособие
Шрифт:
Дополнительные вопросы и задания
1. Если вы внимательно слушали текст, то легко ответите на такой вопрос: сколько раз Петя вместе с Валей спускался вниз и начинал счет сначала?
2. Петя очень настойчивый, упорный. Какие его слова подтверждают это?
3. «Шесть! – шепчет Валя. – Шесть!» Как вы думаете, почему она сказала это не громко, а шепотом?
4. Что вы можете сказать о младшей сестре Пети – Вале? Какая она?
5. Какие
6. Тема сегодняшнего урока – «Терпенье дает уменье». Как вы понимаете эту пословицу? Какие события из рассказа Н. Н. Носова подтверждают ее?
В рабочей тетради есть задания, расширяющие и углубляющие классную работу. Эти задания готовят к чтению по ролям, инсценировке рассказа («Кому принадлежат слова?»), выразительному чтению (передача голосом интонации радости, досады, растерянности). Текст «Ступеньки» предоставляет возможность напомнить ученикам о словах, противоположных по значению (вверх – вниз).
Уроки 25, 26. Тема: «Первый раз в школу»
(Л. Н. Толстой «Филипок»)
Задачи:
• отрабатывать навык чтения;
• работать над выразительным чтением;
• учить озаглавливать части и пересказывать текст по плану;
• учить характеризовать персонаж по его действиям, поступкам;
• дать первоначальное представление об учебном тексте;
• учить извлекать информацию, не выраженную в тексте явно (школа Филипка);
• расширять круг историко-культурных знаний учащихся (из истории российской школы).
Виды работы:
• составление плана;
• пересказ;
• чтение учебной статьи;
• выделение основной информации в каждой части учебной статьи; озаглавливание частей.
Рассказу Л. Н. Толстого «Филипок» рекомендуется посвятить два урока (25, 26). Рассказ написан Л. Н. Толстым для деревенских ребятишек созданной им яснополянской школы. Рассказ входил в его «Азбуку» и непременно включается в хрестоматии для младших школьников. Рассказ Л. Н. Толстого – прекрасный материал для разнообразной и интересной работы на уроках.
Дополнительные вопросы и задания
1. Какой он, Филипок?
2. Какая семья была у Филипка?
3. Почему мама не пускала Филипка в школу?
4. Как вы узнали, что Филипку очень хотелось учиться?
Комментарий к вопросам и заданиям
План может быть следующим:
1. Как Филипок собрался в школу?
2. Как Филипок добирался до школы?
3. Как учитель встретил Филипка?
4. Как Филипок отвечал на уроке?
Передать при пересказе стиль повествования поможет детям предварительное
подённая работа
слобода
пострелёнок
в сенцах
бедовый
я страсть какой ловкий
Словарной работе посвящены задания в рабочей тетради (замена устаревших слов современными).
Урок 27. Тема: «Первый раз в школу» (продолжение)
(Е. Л. Шварц «Как Маруся первый раз пришла в школу»)
Задачи:
• характеризовать героиню по поступкам;
• сравнивать фрагмент из повести Е. Л. Шварца и рассказ Л. Н. Толстого «Филипок».
Виды работы:
• сравнение произведений и героев;
• творческая работа (иллюстрирование и устный рассказ на заданную тему).
Отрывок из повести Евгения Львовича Шварца «Первоклассница» не очень удобен для отработки навыков чтения – повесть, как бывший сценарий одноименного кинофильма, невыразительна по языку. Вместе с тем фрагмент, помещенный в учебнике, интересен детям по содержанию и позволяет продолжить обсуждение вопросов, начатое при анализе рассказа «Филипок». Кроме того, эти произведения, тематически близкие (желание героев учиться в школе), удобны для обучения детей сравнительному анализу текстов.
Комментарий к вопросам и заданиям
Задание 3. Чтобы помочь детям сравнить рассказы, надо четко обозначить признаки, по которым следует проводить сравнение, т. е. дать основания для сравнения. Здесь такими признаками являются герои (общее: возраст, оба хотят учиться, самостоятельные и др.; различие: Филипок – деревенский мальчик, Маруся – городская девочка); события (общее: оба самостоятельно, без взрослых идут в школу); можно сравнивать школу (деревенская – городская, маленькая – большая и т. д.).
Другие вопросы и задания учебника не требуют комментария.
Факультативно могут быть предложены творческие работы: иллюстрирование (школа), составление устного рассказа «Как я поступал(а) в школу», а также чтение по ролям или инсценировка отрывка, работа над выразительным чтением, к чему готовят задания в рабочей тетради («Чьи слова?», «Прочитай слова учительницы строго»). В рабочей тетради имеется также дополнительный текстовый материал (загадки о книге).