Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие
Шрифт:
5. Найдите и прочитайте ту часть сказки, где девочка ищет братца. Озаглавьте ее. На какие три более мелкие части можно ее разделить? Придумайте для этих мелких частей названия.
6. Прочитайте, как девочка с братцем возвращалась домой. Озаглавьте эту часть. А здесь какие три мелкие части можно выделить? Дайте им названия.
7. Прочитайте ту часть сказки, которую можно озаглавить «Приключения девочки в избушке Бабы-Яги».
8. Разделите начало сказки (до поисков брата) на две части по событиям и придумайте заголовки.
9. Запишите получившийся план. Перескажите сказку по плану.
10. Чему учит эта сказка?
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1. Волшебные персонажи: печка, которая стоит в поле и разговаривает, молочная река, говорящая яблоня, Баба-Яга, гуси-лебеди, мышка.
Вопрос 2. Типичной для волшебной сказки является ситуация, когда герой нарушает запрет старших. И здесь гуси-лебеди унесли братца, потому что девочка забыла наказ матери («заигралась, загулялась»).
Вопрос 4. Девочка своими ответами обижает яблоню, печку и реку тем, что не просто отказывается от угощения, но дает понять, что их угощение невкусное и что она привыкла к более дорогой и более вкусной еде. При этом она даже не поблагодарила за предложенное угощение. Варианты вежливого ответа: «Спасибо, я не голодна», «Спасибо, я недавно ела», «Спасибо, это, наверно, очень вкусно, но я уже сыта (я очень спешу)» и т. п.
Вопрос 1 (доп.). «Сидит ни жива ни мертва» – очень испугалась, замерла от испуга. «Зачем на глаза явилась?» – зачем пришла.
Вопрос 2 (доп.). «Кликала» – звала; «причитывала» – говорила с плачем; «покуда» – пока; «худо» – плохо; «батюшка» – отец.
Вопрос 3 (доп.). Длительность действия.
Вопрос 4 (доп.). Рифма: «ножке» – «окошке»; «ходила» – «измочила»; «ветвями» – «листами».
Вопрос 5 (доп.). Заголовок части: Девочка пытается найти братца. (Поиск братца.)
1. Печка не сказала, куда полетели гуси-лебеди. (Печка отказалась помочь.)
2. Яблоня не сказала, куда полетели гуси-лебеди. (Яблоня отказалась помочь.)
3. Речка не сказала, куда полетели гуси-лебеди. (Речка отказалась помочь.)
Вопрос 6 (доп.). Заголовок части: Девочка с братцем возвращаются домой. (Трудное возвращение домой.)
1. Речка
2. Яблоня защитила девочку. (Яблоня укрыла детей.)
3. Печка помогла детям. (Печка спрятала детей.)
Вопрос 8 (доп.). 1. Родители наказали беречь братца.
2. Братца унесли гуси-лебеди.
Вопрос 10 (доп.). Сказка учит выполнять наказы и советы взрослых, слушаться родителей, учит скромности и вежливости, тактичности в отношениях с другими. Она осуждает заносчивость, спесь, самомнение, зазнайство. И еще она говорит о том, что люди на добро отвечают добром.
Комментарий к заданию учебника
Все пословицы передают содержание второй части сказки (поиски братца).
Уроки 4, 5, 6 (51, 52, 53). Тема: «Добро сильнее зла»
(Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка»; русская народная плясовая песня «Ленок»; учебная статья «Волшебная сказка и жизнь»; загадки о льне; скороговорка)
«Крошечка-Хаврошечка» – одна из известных сказок о бедной падчерице (такого же типа сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Морозко»). В них носители зла обижают сироту, что, по народным понятиям, является грехом. Сирота уже судьбой обижена и нуждается в помощи, поддержке и добром отношении.
Эта сказка, как, впрочем, и любая другая волшебная сказка, дает повод для обсуждения нравственных проблем – проблем добра и зла. Сказка защищает слабого, судьбой обиженного, вознаграждая его добрыми изменениями в судьбе (счастливое замужество).
Работа с этой сказкой позволит развивать представления об особенностях волшебной сказки и ее жанровых признаках: о волшебных персонажах и событиях, о системе персонажей (главный герой, противник, чудесный помощник), а также о речевых особенностях сказки.
Текст сюжетный, поэтому здесь легко вести работу по составлению плана, разным видам чтения и пересказу. Для пересказа близко к тексту детям полезно запомнить устойчивые сказочные выражения («яблочки наливные», «листвицы золотые», «веточки серебряные» и др.).
Задачи:
• закрепить представление о волшебной сказке, ее жанровых признаках;
• характеризовать персонажей по их поступкам;
• учить обнаруживать и понимать информацию, не выраженную в тексте явно;
• учить выявлять речевые особенности текста;
• формировать представление о троекратном повторе как художественном приеме сказок;
• формировать правильные нравственные представления;
• расширять представления о старинном русском быте (ткачество, прядение);
• расширять лексический запас за счет знакомства со сказочными словами и выражениями, со словами и оборотами народной речи; развивать речевое чутье путем сравнивания значения народных и общеупотребительных, устаревших и современных слов; развивать речевой слух при работе с рифмой (развитие речи).