Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет
Шрифт:
ЗАМЕТКИ ОПЫТНЫХ РОДИТЕЛЕЙ
Где лучше находиться при раскачивании – спереди или сзади от ребенка?
Это зависит от вашего обоюдного желания. Если вы стоите сзади, то не преграждаете ему путь; если стоите спереди, то можете видеть выражение его лица и судить о том, всели идет нормально.
Уверенно и крепко держите ребенка
Ребенка, который еще не слишком уверенно чувствует себя на лестнице, необходимо оберегать от падений. Проще и надежнее всего придерживать малыша за талию.
Следите
Если руки ребенка начинают соскальзывать, вы должны держать его крепче. Кроме того, вы сможете подсказывать ему, когда надо отпустить одну перекладину и схватиться за вторую. Сам ребенок должен сосредоточиться на тех перекладинах, за которые он хватается.
Передвижение по лестнице с помощью перехвата должно осуществляться перекрестным способом
Это значит, что две руки не могут одновременно находиться на одной перекладине. Поэтому следует поощрять ребенка поскорее хвататься за следующую, свободную, перекладину.
На данной стадии развития ребенок должен 15 раз в день передвигаться по лестнице с помощью перехвата, пользуясь при этом вашей поддержкой всего лишь на 25 % (то есть выдерживая 75 % собственного веса) и самостоятельно хватаясь за перекладины. Кроме этого, он должен уметь поднимать различные предметы двумя руками одновременно.
Итак, теперь ваш ребенок умеет поднимать даже самые маленькие предметы, делая это без всяких усилий обеими руками поочередно или одновременно. Он начал интересоваться содержимым различных емкостей: коробок, корзин, кувшинов, кастрюль и т. д. Но самым важным на данном этапе остается приобретение умения действовать двумя руками одновременно. С этого момента можно будет с уверенностью сказать, что ребенок перешел на следующую стадию развития.
Шестая стадия
Цель шестой стадии развития – заложить основу для высших мануальных навыков. На предыдущих стадиях ребенок тренировался в поднимании разных предметов обеими руками, а затем в выпускании их из рук. Теперь он будет использовать обе руки одновременно, причем одна рука будет помогать другой. При этом, несмотря на то что одной рукой он будет пользоваться чаще, обе руки будут развиты почти в одинаковой степени.
Теперь одна из рук будет все очевиднее играть главную роль. Это именно та рука, которой малыш пытается брать ложку, игрушку, чашку. Разбирая и собирая предметы, самые сложные функции он будет выполнять именно доминантной рукой.
На этой стадии малыш начинает совершенствовать ранее приобретенные навыки. Чем вы можете помочь своему ребенку на этом этапе?
В первую очередь, чтобы передвижение с помощью перехвата приносило максимум пользы, научите ребенка передвигаться абсолютно самостоятельно.
Выполняем упражнения
Упражнение 1. Пропущенные перекладины
В процессе движения по лестнице ребенок хватается за каждую вторую перекладину. Это облегчит передвижение и принесет еще больше пользы его физическому развитию.
Упражнение 2. Движение спиной вперед
Научившись пропускать перекладины, ребенок может двигаться спиной. Все, что ему для этого необходимо, – это научиться раскачиваться назад, чтобы схватить перекладину, находящуюся сзади. Это упражнение улучшает конвергенцию зрения, потому что ребенок должен будет откидывать голову назад, чтобы увидеть следующую перекладину.
Упражнение 3. Движение боком
Это упражнение научит ребенка двигаться боком. Раскачиваться из стороны в сторону совсем
Учите ребенка передвигаться боком, советуя ему хвататься за разные перекладины, причем его руки должны разделять одна-две перекладины. Доминантная рука всегда должна хвататься первой, потом в дело вступает другая рука, сокращая расстояние между ними с двух перекладин до одной. Затем доминантная рука снова увеличивает расстояние между ними до двух перекладин и так далее.
Упражнение 4. С поворотом
Это самый интересный вид упражнений. Ребенок, продвигаясь вперед, одновременно с этим совершает вращательное движение. Прежде чем показывать данное упражнение ребенку, попрактикуйтесь в нем сами.
Выполнять его трудно, поскольку при этом меняется положение рук. Начните с того, что схватитесь руками за две перекладины, причем так, чтобы ладони рук были расположены одна напротив другой. Начальное положение такое же, каким оно было при движении боком. Если впереди у вас находится правая рука, то вам предстоит вращаться по часовой стрелке, если левая – то против часовой.
Если вы начнете из положения, при котором впереди у вас находится левая рука, то отпустите правую руку и повернитесь по часовой стрелке. Чтобы схватиться правой рукой за следующую перекладину, вам придется изменить хватку, в результате чего ладонь этой правой руки окажется направлена в обратную сторону.
Обучение этому трюку потребует определенного времени, но можете быть уверены – ребенку он очень понравится!
Развиваем другие бимануальные навыки
По мере того как ребенок все больше совершенствуется в движении с помощью перехвата рук, улучшаются и все остальные мануальные функции. Он начинает проявлять интерес к бимануальным видам активности. Вас испугал этот термин? Не волнуйтесь. Суть его проста. Сами дети называют этот вид активности «разбирать предметы». Впрочем, детям нравится не только разбирать, но и собирать предметы (во всяком случае, они пытаются это сделать), другое дело, что процесс сборки намного сложнее процесса разборки. Тем не менее с вашей помощью ребенок научится конструктивным видам бимануальной активности.
Начните с самых простых ее видов и разделите на этапы. Например, наливание сока из кувшина в стакан. Рука, держащая стакан, является доминантной. Этот вид деятельности можно разбить на следующие этапы.
1. Подъем кувшина доминантной рукой.
2. Подъем пустого стакана другой рукой.
3. Наклонение кувшина и наливание сока в стакан.
4. Возвращение кувшина на стол.
5. Возвращение на стол стакана с соком.
Конечно, чтобы ребенок преуспел в этом виде деятельности, вам надо подобрать по размеру такие кувшин и стакан, с которыми бы вашему малышу было легко справиться. Не забудьте, что в итоге маленький ученик должен быть вознагражден стаканом своего любимого сока!
Выполняя упражнение впервые, возьмите руку ребенка в свою, чтобы руководить его действиями.
Таким же образом вы можете учить и другим видам деятельности, например:
• снятие с ручки колпачка и надевание его обратно;
• отвинчивание крышки банки и завинчивание ее обратно;
• расстегивание и застегивание больших пуговиц;
• намазывание масла на хлеб;
• мытье посуды.
Этот список можно продолжить, и вы сами дополните его теми видами деятельности, которые могут доставить удовольствие вашему ребенку.