Методология психолого-педагогических исследований: учебное пособие
Шрифт:
б) динамические – их параметры связаны со временем.
По обусловленности действия системы бывают:
а) детерминированными; в таких системах одной и той же причине всегда соответствует четкий, строгий, однозначный результат;
б) вероятностными.; в системах такого типа одной и той же причине, в одних и тех же условиях может соответствовать один из нескольких возможных результатов. Примерами вероятностной системы являются система образования, образовательное учреждение, школьный класс и т. п., поскольку эти системы, в свою очередь, еще являются системами открытыми.
Системы
а) суперсистемы или метасистемы;
б) большие системы;
в) подсистемы;
г) элементы.
Системы могут быть классифицированы и множеством других способов, в зависимости от целей, условий и задач исследования.
При исследовании процессов, происходящих в образовании, весьма привлекательно и эффективно использовать понятия больших систем. В них совершенно необязательно наличие большого числа элементов и связей между ними. Вместе с тем, с исследовательской, познавательной точки зрения, необходимо отметить качественные, принципиальные различия между системами и большими системами.
В зависимости от цели исследования могут выделяться самые разнообразные большие системы с различными качествами.
Большие системы – это такие системы, которые могут быть представлены совокупностью подсистем постоянно уменьшающегося уровня сложности вплоть до элементарных подсистем, выполняющих в рамках данной большой системы базовые элементарные функции.
Процесс представления больших систем в виде иерархии подсистем называется декомпозицией.
Примером декомпозиции больших систем является система образования как совокупность подсистем (сети учреждений, содержания образования, органов управления образованием) разного уровня (федерального, регионального, муниципального, внутришкольного).
Образовательное учреждение – это тоже своего рода большая система, состоящая из подсистем: целей учреждения, образовательного процесса, условий, в которых он реализуется, педагогического коллектива, обучающихся, административного персонала, содержания образования в виде учебного плана, образовательных программ, результатов.
Каковы предпосылки представления больших систем в виде подсистем уменьшающегося уровня сложности?
1. Любой исследователь исходит из того, что границы между подсистемами четко определены на каждом уровне и зависят от целей, задач, решаемых каждой подсистемой, структурных и функциональных свойств каждой из подсистем.
2. Известность числа уровней, на которые разбивается каждая большая система.
3. Установлены базовые элементарные подсистемы, которые выполняют фундаментальные функции в большой системе. Элементарная система не подлежит дальнейшему расчленению, хотя это и возможно принципиально, но уже не в целях данной большой системы.
Декомпозиция системы выполняется в соответствии с определенными правилами. Выделяемые подсистемы должны:
– осуществлять достаточно существенное влияние на конечный результат системы более высокого уровня;
– реализовывать определенные специализированные функции в рамках большой системы;
– формироваться по признакам четкой функциональной связи уровней;
– выражать определенные особенности строения, функционирования и развития системы.
Декомпозиция больших систем позволяет
1) выявить специфические закономерности строения и функционирования систем;
2) выявить общие и специфические закономерности управления подсистемами, сформировать специфические подсистемы управления каждой из подсистем и общую систему управления большой системой в целом.
Большие системы обладают рядом специфических свойств, которые необходимо учитывать в исследовании. Специфическими свойствами (принципами) таких систем являются следующие:
а) неаддитивность: большая система не равна сумме подсистем в нее входящих; данное свойство характеризует возникновение нового качества как продукта интеграции элементов, их взаимовлияния. Это свойство еще называют свойством интегративности;
б) эмерджентность: целевые функции отдельных подсистем, как правило, не совпадают с целевой функцией самой системы. Использование принципа эмерджентности позволяет правильно относиться к противоречивости целевых функций подсистем в любой системе, поскольку их интересы принципиально не совпадают, разнонаправлены, ибо обусловлены внутренними противоречиями в самой системе. Разрешение этих противоречий и образует сам процесс развития и является основным содержанием управления;
в) синергетичность (синергия): однонаправленность действий в системе, которая приводит к усилению конечного результата; при согласованном поведении подсистем возрастает степень упорядоченности, самоорганизации больших подсистем;
г) мультипликативность: эффекты, как положительные, так и отрицательные, в больших системах чаще обладают свойством умножения, а не сложения;
д) целостность: общее свойство системы, которое дает ей возможность функционировать в качестве отдельного качественно определенного явления; эта характеристика служит для обозначения качеств и свойств, не присущих отдельным частям системы, а возникающих как синтетический результат взаимодействия этих частей. Категорией целостности вычленяется не всеобъемлющая связь, взаимодополняемость наиболее универсальных аспектов и всяческих отношений, а то единство разных сторон определенного явления, благодаря которому оно, расчленяясь внутренне, тем не менее выступает в качестве типического целого, противостоящего в своей определенности и отдельности остальным явлениям. Всякая целостность характеризуется определенной структурой, но не сводится к ней. В целостной системе связь между элементами настолько тесна, что изменение одного из них вызывает изменения других, а нередко и системы в целом;
е) обособленность: свойство, которое характеризует относительную изолированность, автономность тех или иных систем;
ж) централизованность: отражает соотношение централизации и децентрализации управления в системе;
з) адаптивность: способность приспосабливаться к изменениям внутренних и внешних условий таким образом, чтобы эффективность и стабильность функционирования системы не ухудшалась. Адаптивность большой системы тесно связана со свойствами саморегулирования;