Острова утопии. Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940—1980-е)

Коллектив авторов

Уже 26 февраля 1967 года во Франкфурте 40 представителей независимых групп школьников из 17 городов объединились в Центр действия независимых и социалистических школьников (ЦДНСШ) 1057 . На учредительный конгресс (I конференцию делегатов) ЦДНСШ во Франкфурте 17 – 18 июня 1967 года прибыло 800 школьников из 26 городов. В поддержку школьников выступили известные педагоги, поздравительное обращение прислал философ Эрнст Блох 1058 .

1057

Aktionszentrum Unabh"angiger und Sozialistischer Sch"uler (AUSS).

1058

См.: Barth K. Die Revolutionierung der Sch"uler – Hintergrunde, Ziele, Abwehr. Mannheim, o. J. [Ende 1969]. S. 46 – 47; Haug H. – J., Maessen H. Op. сit. S. 32 – 52.

На следующий день после конгресса ЦДНСШ о себе заявила конкурирующая организация – Независимое ученическое представительство (НУП) 1059 . НУП окончательно оформилось в сентябре 1967 года. В рядах новой организации состояло около 80 учащихся преимущественно из Франкфурта.

Выступая за демократизацию школы, они, тем не менее, не разделяли социалистической риторики ЦДНСШ, обвиняя его в зависимости от ССНС, и заявляли о своей готовности участвовать в ученическом самоуправлении. Впрочем, и НУП подчеркивало необходимость представительства интересов на земельном и федеральном уровне, считая себя организацией, действующей параллельно с официальными структурами 1060 . В руководящие органы НУП вошли и редактор «Binenkorb-Gazette» Криста Аппель (впрочем, вскоре перешедшая в ЦДНСШ), и член молодежной организации ХДС Михаель Х. Шпренг (р. 1948) 1061 . Хотя НУП и не считало себя революционной организацией, оно вскоре начало участвовать в акциях протеста совместно с радикалами ЦДНСШ 1062 . Шпренг, бывший активист католических скаутов, примыкавший скорее к левому крылу своей партии, разделял, например, требование отмены оценок, участвовал в акциях против неонацистов из Национал-демократической партии 1063 .

1059

Unabh"angige Sch"ulervertretung (USV).

1060

См.: Haug H. – J., Maessen H. Op. сit. S. 66 – 69.

1061

Став известным журналистом консервативного спектра, Шпренг в 2002 году координировал предвыборную кампанию кандидата в канцлеры от ХДС/ХСС Эдмунда Штойбера.

1062

См.: Materialien und Dokumente zur Sch"ulerbewegung in Frankfurt am Main 1968 / Hrsg. E. Herler. Frankfurt а. M., 2004.

1063

Телефонное интервью автора с Михаелем Х. Шпренгом, 3 марта 2010 года.

Но если НУП не удалось выйти за границы своего региона, то ЦДНСШ уже к середине 1968 года объединял более 60 групп (около 3 тысяч человек). Всего в ФРГ к этому моменту действовало около 100 политических организаций школьников 1064 . Новые формы организации учащихся потеснили старые институты – «Политкружки средних школ» и ученическое самоуправление, – которые утрачивали свое значение. «Молодая пресса» самоликвидировалась в марте 1967 года – новая организация под названием «Немецкая молодежная пресса» (НМП) 1065 была значительно более политизированной и однозначно левой 1066 .

1064

См.: Preuss-Lausitz U. Wege zur demokratischen Schule. Ein streitbarer Versuch // Bl"atter f"ur deutsche und internationale Politik. 1969. № 1. S. 45 – 57. Hier: S. 4; Gass-Bolm T. Revolution im Klassenzimmer? S. 120.

1065

Deutsche Jugendpresse (DJP).

1066

См.: Wilmers G. Op. сit. S. 86 – 94; Bartels H. – P. Op. сit. S. 121 – 132.

Торстен Гасс-Больм отмечает, что в разгар протестов главной «внешкольной темой» движения была борьба с повышением тарифов на проезд в общественном транспорте и с «чрезвычайным законодательством». В отличие от студентов школьники довольно мало интересовались войной во Вьетнаме и нацистским прошлым Германии 1067 . Вообще, школьники вскоре начали тяготиться опекой ССНС, опасаясь реставрации авторитарных отношений между учителем и учеником, теперь уже в рамках политической организации 1068 .

1067

См.: Gass-Bolm T. Revolution im Klassenzimmer? S. 122.

1068

См.: Reisin I. "Uber die Eigenst"andigkeit der Sch"ulerbewegung // Amendt G. Op. сit. S. 55 – 69.

Одно из важнейших событий, связанных с движением школьников, произошло в январе 1968 года в Бремене. Повышение цены за проезд на трамвае на десять пфеннигов вызвало массовые беспорядки – их начали школьники, инспирированные Независимым ученическим союзом (НУС) 1069 . Подростки сели на рельсы и заблокировали движение. Полиция разогнала демонстрантов, но с каждым днем количество участников блокады росло, а 17 января достигло 5 тысяч. Тогда полиция начала действовать с особой жестокостью, пострадали случайные прохожие. Уже на следующий день профсоюзные организации крупнейших предприятий выступили в поддержку школьников. Около 20 тысяч человек протестовало против цен на проезд и полицейского произвола. Социал-демократическое правительство земли Бремен, поначалу отказывавшееся от переговоров, пошло на уступки. В итоге цены были снижены 1070 . Но бременские школьники добились большего – в то время как берлинским студентам, выступавшим против войны во Вьетнаме, прохожие советовали убираться в Москву или ГДР, подростки в Бремене пользовались поддержкой значительной части населения. В городе тогда еще не существовало университета, и школьники фактически стали ведущей силой Внепарламентской оппозиции.

1069

Unabh"angige Sch"ulerbund (USB). Был основан в ноябре 1967 года.

1070

См.: Michelers D. Op. cit.; Hannover I., Schnibben C. I Can’t Get No. Ein paar 68er treffen sich wieder und rechnen ab. K"oln, 2007.

Бременские события и усиление роли школьного движения инициировали процесс создания новых структур самоуправления в земле Бремен. В июле 1969 года аморфное полуофициальное объединение школьных старост земли 1071

заявило о самороспуске. Возник новый орган самоуправления на земельном уровне – Общеученическое представительство (ОУП) 1072 . Земельные власти, которые уже сами обдумывали планы реформы самоуправления, официально признали новую структуру. ОУП добилось выделения собственного бюджета и помещения, чего никогда не было у предшественников.

1071

Arbeitskreis Bremer Sch"ulerringe (ABS).

1072

Gesamtsch"ulervertretung (GSV).

За создание и признание нового представительства в министерстве активно ходатайствовал учитель Клаус Рудек (р. 1928), председатель местного отделения Немецкого союза филологов 1073 , известный своими консервативными взглядами, – он сумел выступить в качестве арбитра между министерством и представителями школьников 1074 . Как вспоминает Вернер Каппус (р. 1951), которому довелось работать и в старом, и в новом самоуправлении, министерство образования стерпело самоуправство школьных старост, потому что решило, что лучше официально признать их структуру, чем иметь дело с радикалами из НУС 1075 . Сам Каппус к тому времени уже успел разочароваться в послушных формах политической работы в школе. Вот как он, например, вспоминает о работе ПКСШ: «Первоначально это были дебатные клубы, как те, что существуют в колледжах Англии и США. Когда я возглавил политкружок своей школы, то был его единственным членом. Я провел два или три мероприятия, на которые пришло около 20 человек. Но главное, моя ‘должность’ позволяла мне пользоваться комнатой объединения старост 1076 , маленькой комнаткой, которую руководство школы выделило старостам. Там мы, пятеро старост, могли собираться на переменах и после уроков и даже курить. Для движения школьников ПКСШ не имели значения. Их поддерживал Земельный центр политического образования <…> В действии я ПКСШ никогда не видел. <…> Это все были организации, существовавшие только на бумаге» 1077 .

1073

Deutsche Philologenverband (DPhV) – организация, представляющая интересы гимназических учителей. Традиционно стоит на консервативных позициях, в описываемый период активно выступала против реформы среднего образования.

1074

См.: Rudek K. Von einem der auszog das Lernen zu lehren. Wegmarken aus einem halben Jahrhundert im System Schule. Norderstedt, 2008. S. 62.

1075

Письма Вернера Каппуса автору, 4 и 5 марта 2010 года.

1076

Sch"ulerringraum.

1077

Письмо Вернера Каппуса автору, 5 марта 2010 года.

Появление новых форм ученического самоуправления стало официально возможным после постановления Конференции министров образования земель от 3 октября 1968 года, в котором за этими органами признавалась задача отстаивания интересов школьников. Речь шла уже не о Sch"ulermitverwaltung, а о Sch"ulervertretung (SV) – представительстве учащихся 1078 . Новые органы стали создаваться по всей стране. В землях, где у власти находились ХДС/ХСС, этот процесс проходил медленнее, чем в тех, где правили социал-демократы 1079 . Дебаты о необходимости реформ школьного образования, таким образом, стали частью «большой политики».

1078

См.: Wilmers G. Op. сit. S. 95 – 99.

1079

Особенно долго борьба за признание шла в Баварии и Баден-Вюртемберге, причем в Баварии она завершилась лишь в 2007 году.

Условия, в которых движениям школьников приходилось действовать, могли резко меняться – и на них приходилось реагировать. Так, в Гессене министр Шютте уже в ноябре 1967 года ввел правила преподавания полового воспитания в школе, которые вполне соответствовали требованиям авторов «Binenkorb-Gazette» 1080 . А в марте 1969 года тот же Шютте жаловался на злоупотребление свободой слова в ученической прессе 1081 и уполномочил директоров запрещать распространение в школах ученических изданий с порнографическим содержанием 1082 .

1080

См.: Heider U. Op. сit. S. 91.

1081

Как раз в это время процесс отмены цензуры, начатый в Гессене, стал охватывать все земли ФРГ. См.: Gass-Bolm T. Revolution im Klassenzimmer? S. 128.

1082

См.: Schnelle Dichter // Spiegel. 1969. № 14.

Вопрос о половом воспитании остро обсуждался и «наверху». Федеральный министр здравоохранения социал-демократка Кете Штробель (1907 – 1996) еще в годы «Большой коалиции» ХДС/СДПГ настояла на издании первых учебников, где откровенно говорилось о зачатии и родах, а также на создании «просветительского фильма», на показах которого дежурили врачи – среди неподготовленной аудитории сцены родов нередко вызывали обмороки 1083 .

Радикализировавшиеся школьники требовали теперь предоставить в школах помещения для интимных контактов, совместно со студентами штудировали фрейдо-марксистские теории, а в отдельных городах пытались создавать свои «критические школы» в противовес государственным учебным учреждениям 1084 .

1083

См.: Kniep J. «Keine Jugendfreigabe!». Filmzensur in Westdeutschland 1949 – 1990. G"ottingen, 2010.

1084

См.: Barth K. Op. сit. S. 127 – 125; Heider U. Op. сit. S. 108 – 112; Schildt A. Op. сit. S. 246 – 247.