Педагогика. Книга 3: Теория и технологии воспитания: Учебник для вузов
Шрифт:
16. Как применяется метод «взрыва»?
17. В чем сущность метода возмещения?
18. Как применяется субъективно-прагматический метод?
19. Как корректируется недисциплинированное поведение?
20. Как исправляются недостатки у мстительных детей?
21. Как корректируется асоциальное поведение?
22. Как классный руководитель работает с трудными школьниками?
23. Как исправлять поведение запущенных детей?
24. Как осуществляется коррекция курения?
25. Как осуществляется коррекция алкоголизма?
26. Как осуществляется коррекция наркомании?
27. Как осуществляется коррекция агрессивного поведения?
28. Каких общих правил коррекции
29. Как планируется коррекционная работа в системе работы классного руководителя?
30. Как влияют рыночные отношения и требования общества на повышение уровня воспитанности молодежи?
СБ Примерные темы курсовых и дипломных работ
1. Причины возникновения отклоняющегося поведения.
2. Курение в среде несовершеннолетних.
3. Алкоголизация и наркологизация молодежи.
4. Асоциальное поведение школьников.
5. Трудные подростки.
6. Система работы классного руководителя по преодолению отклоняющегося поведения школьников.
7. Методы коррекции поведения.
8. Использование наследия А.С. Макаренко в коррекционной работе.
9. Рынок и воспитание молодежи.
10. Девиантные явления в школе пошли на убыль.
Тема 9 Общественное и семейное воспитание
ИБ Социальная работа
Старый государственный и общественный строй рухнул, похоронив под собой прежнюю воспитательную систему. Пострадало прежде всего общественное и семейное воспитание, которым принадлежит ведущая роль в формировании личности. Впрочем, общественное воспитание пострадало еще раньше – в первые десятилетия социалистического строя оно было заменено государственным.
Под общественным понимается воспитание, осуществляемое в системе «человек – человек», т. е. через непосредственные человеческие отношения, а также специально учрежденными для этой цели общественными институтами – благотворительными фондами, организациями, обществами, ассоциациями и т. п.
Иногда понятие общественного воспитания сужается до отдельного направления воспитательной деятельности, например, в семье; в других случаях оно охватывает всю общественную воспитательную систему, подчиняя себе даже школьное воспитание. Есть попытки сводить общественное воспитание к благотворительной деятельности, работе с так называемыми «группами риска», решению воспитательных проблем различных возрастных групп и слоев населения, пожилых людей и т. д.
Социальное воспитание обретает особую остроту в кризисные периоды развития общества и служит средством самозащиты людей, брошенных государством. Именно так произошло и в нашей стране. Подавленное как буржуазный пережиток в 20-х годах, оно снова возвращается, робко нащупывая себе дорогу в действующей по инерции государственной системе. Помощь социальным аутсайдерам – престарелым, инвалидам, одиноким, малоимущим и другим категориям населения — главные направления социального воспитания на этапе перехода нашей страны к рыночным отношениям.
Но не только это. В развитых странах мощная система общественного воспитания серьезно влияет на формирование важнейших качеств у подрастающих поколений. Только в обществе и средствами общественного влияния могут быть сформированы у людей те качества, которые ни школа, ни семья в отдельности сформировать не могут – гражданственность, патриотизм, социальную активность, ответственность и т. д. Школа и семья в данном случае являются помощниками и выполняют то, что принято называть «социальным заказом». Здесь,
Проблемы общественного воспитания изучает социальная педагогика (лат. socius – общий; совместный; общество). Ее предмет – закономерности влияния социальной среды на формирование личности. В частности, исследуется влияние семьи, неформальных объединений, средств массовой информации, церкви. Внимательно присматривается социальная педагогика к «группам риска», которые составляют люди, волею судеб оказавшиеся в сложных и критических условиях, – безработные, бомжи, наркоманы, пьяницы, проститутки, преступники, больные, вышедшие из мест заключения, попавшие в преступные группы и запрещенные религиозные секты и т. д. Этим людям особенно нужна квалифицированная педагогическая помощь. Социальная педагогика изучает также особенности процессов воспитания в зрелом и пожилом возрасте, в условиях трансформации человеческих отношений под прессингом рыночных отношений, жесткой конкурентной борьбы. Интересуют ее и проблемы деловой карьеры, женского воспитания, удовлетворения работой, организации досуга. Социальная педагогика ищет пути активного сотрудничества с церковью в духовном возвышении людей.
Практическая организация общественного воспитания выделилась в развитых странах в профессиональное занятие и получила на Западе название «социальная работа». Поскольку опыт социального воспитания в России утерян, а возрождающаяся педагогика пока не может указать правильный путь его развития, есть смысл ознакомиться с зарубежным опытом.
Социальная работа – принятый во всем мире термин, обозначающий проявление гуманного отношения человека к человеку. Она возникла еще в библейские времена как благотворительность, религиозный долг человека, как система гуманитарных услуг нуждающимся. Однако только в нашем веке она признана как профессия, требующая специальной подготовки.
Социальная работа – это еще и систематические мероприятия, направленные на то, чтобы облегчить неудачное приспособление человека к обществу. Она отличается от филантропии, благотворительности и похожих видов деятельности своей ориентацией не только на помощь в решении повседневных проблем, но и на развитие у нуждающихся техники преодоления трудностей и навыков самопомощи.
Наиболее эффективна та помощь, которая оказывается не разрозненными одиночками, а мощными профессиональными организациями (коммерческими и некоммерческими), поддерживаемыми государством и общественным мнением. Социальная помощь – это показатель высокой культуры и цивилизованности общества. Как правило, она встречает сочувствие и уважение всего населения, поэтому пользуется высочайшим авторитетом. Хотя известно, что оплата труда социальных работников не очень велика, а поступающих на отделения социальной педагогики учебных заведений не так много.
Работу социального педагога с одинаковым правом можно называть религиозным долгом, социальным призванием, профессией и бизнесом. Чем занимается социальный педагог?
В практической деятельности первые социальные работники западных стран охватывали широкий круг проблем – от обучения иммигрантов английскому языку до оказания помощи в приобретении навыков, необходимых для получения работы в индустриальном обществе. Они стремились уничтожить социальную несправедливость, особенно в отношении женщин и детей, подключить науку к делу помощи бедным. Предполагали, что только ученые смогут объяснить истинные причины обнищания, а научная методика поможет эффективно решить конкретные проблемы.