Поиграем в профессии. Книга 2. Занятия, игры, беседы с детьми 5-7 лет

Эта книга – вторая в комплекте методических пособий по ознакомлению с профессиями детей старшего дошкольного возраста. Обе книги имеют методическое обеспечение, что дает возможность воспитателям работать целенаправленно и грамотно.

В первой книге систематизирован материал по ознакомлению детей 5–7 лет с профессиями повара, строителя, ветеринара, работников швейной промышленности и др.

Во второй разработан и обобщен материал по ознакомлению детей 5–7 лет с профессиями военнослужащего, пожарного, спасателя, артиста, художника, учителя и др.

В приложении ко второй книге

представлен пример проведения тематического дня «В мире профессий».

Содержание пособий представлено таким образом, чтобы показать взаимосвязь близких по специфике деятельности профессий.

Многие игры, упражнения, сказки, рассказы, стихи разработаны и сочинены автором книги, что значительно расширяет круг дидактического материала, предлагаемого в разных источниках.

Актуальность формирования у детей первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека предусмотрена ФГОС дошкольного образования.

Современных дошкольников интересует все. Они с удовольствием изучают историю, археологию, палеонтологию по многочисленным энциклопедиям, мультфильмам, музейным экспонатам и т. п. Дети приносят в детский сад уже не сборники сказок, а даже не совсем доступные их пониманию научные книги. Их уже не устраивают поверхностные сведения об окружающем. Дети заставляют родителей и воспитателей искать информацию в Интернете, чтобы находить ответы на часто недетские вопросы.

Традиционные методы и приемы ознакомления детей с профессиями не вызывают у них активного познавательного интереса. Необходимо заинтересовать дошкольников, чтобы у них появилось желание как можно глубже познать тему, соприкоснуться с ней лично, зародить мечту попробовать себя в той или иной области человеческой деятельности.

Ознакомление с профессиями в детском саду на протяжении многих лет осуществлялось достаточно примитивно и однообразно. В настоящее время круг изучаемых профессий значительно расширился в программах последнего поколения. Однако методических разработок в данном направлении недостаточно. Среди современных можно отметить сборники стихов о профессиях, наборы предметных картинок с методическим сопровождением, отдельные конспекты занятий. Наиболее полными являются разработки Е. И. Шаламовой, М. Д. Маханевой, комплекс познавательных бесед о профессиях Т. А. Шорыгиной.

В программе нового поколения «Истоки» профессии изучаются в большей степени комплексно: газета как вид периодической печати (репортер, фотограф, редактор, художник); городские профессии (водитель, полицейский, продавец); изучение свойств одежды (рыбак, пожарный, постовой, водолаз); помощь в чрезвычайных ситуациях (спасатель, врач, пограничник) и т. п.

В программе Н. М. Крыловой «Детский сад – Дом радости» ознакомление с миром профессий содействует открытию мира новых профессий – создателей замысла коллективной деятельности (архитектор, модельер, директор завода, заведующий детским садом и т. д.), а также обогащению развития представлений:

– о трудовой деятельности как о взаимосвязи пяти компонентов (замысел, предмет деятельности, средства, порядок действий, результат) на уровне графического и мысленного моделирования;

– труде людей разных профессий, работающих на разных производствах (заводах, фабриках, фермах, в полеводстве и т. д.);

– взаимосвязи между людьми разных профессий в условиях одного предприятия и между предприятиями;

– о том, что любой предмет, которым пользуется ребенок, а также его родители и все люди, – результат взаимосвязи людей разных профессий (одни разработали замысел,

выбирали материал, инструменты, другие их создавали – это тоже продукты чьей-то трудовой деятельности; кто-то шил одежду, строил дом, обеспечивал продуктами питания и т. д.);

– профессиях родителей, видах поощрения их государством за качество труда.

Узость представлений о профессиях в дошкольном возрасте позже сказывается на проблемах профессионального выбора. Опыт работы в дошкольном мире (более 35 лет) показал, что несмотря на научные труды в области ролевой игры, многочисленные публикации методик становления игровой деятельности наши дети отражают в играх лишь очень узкий круг профессий. Другие же остаются для них чужеродными. Зачастую воспитатели имеют скудные представления о многих даже самых распространенных профессиях, что также отрицательно сказывается на детских впечатлениях. Представленный в Интернете материал в виде инструкций, типовых положений, приказов плохо адаптирован к восприятию ребенка.

Назрела потребность в совершенствовании деятельности воспитателя в области ознакомления детей с профессиями, что мы и попытались сделать в данном пособии. В нем приведены и анализ имеющихся разработок, и новые авторские материалы.

Задачи:

– знакомить детей с понятием «военнослужащий», родами войск, особенностями службы в них, военной формой, армейскими званиями;

– формировать познавательный интерес к профессии военного, желание быть похожим на героев-военных, выдающихся военачальников.

Задачи:

– учить создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия;

– закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно;

– использовать навыки рисования и закрашивания изображения;

– воспитывать интерес и уважение к Российской армии.

Задачи:

– упражнять в изображении человека и животного, передаче характерных особенностей, относительной величины фигур;

– учить располагать изображение на листе;

– закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами;

– воспитывать интерес и уважение к службе пограничников.

Задачи:

– упражнять в изображении человека, вырезании элементов костюма, рук, ног, головы;

– учить передавать в аппликации простейшие движения человека;

– закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое, красиво располагать изображение на листе;

– воспитывать интерес к службе в ВМФ России, уважение к службе матросов.