Психология подросткового и юношеского возраста

Райс Филип

Теория Гати была создана для того, чтобы помочь специалистам по занятости, помочь клиентам в выборе профессии, она состоит из нескольких этапов: определение проблемы, выделение различных карьерных аспектов, оценка важности каждого из аспектов, определение как оптимальных, так и приемлемых уровней этих аспектов, отсеивание тех профессий, которые не соответствуют важным аспектам, сбор дополнительной информации об оставшихся возможных профессиях, определение отношения клиента к предложенным профессиям, определение действий, которые должен предпринять клиент для получения подобной работы. Ключевой элемент подхода Гати – это помощь клиентам в нахождении наиболее приемлемой для них профессии, учитывая все важные характеристики.

Кто влияет на выбор

Родители

Существует множество способов,

с помощью которых родители оказывают влияние на выбор профессии их детьми (Young, and Friesen, 1992). Один из вариантов – прямое наследование профессии: сын или дочь принимает дело родителей, продолжение семейного бизнеса представляется более легким и мудрым решением, чем начало своего собственного. Родители оказывают влияние, обучая своей профессии.Отец-плотник учит сына, когда берет его с собой на работу или просит друга взять сына в ученики. В семьях с низким социально-экономическим статусом подростки часто вообще не имеют выбора. В таких семьях многие матери и отцы передают свое мастерство детям.

Родители влияют на интересы и занятия детей с самого раннего возраста,целенаправленно предлагая им игровой материал, поощряя или осуждая их интересы, увлечения и занятия. Несомненно, воздействуют и общая атмосфера, профессиональные семейные традиции (Lent, Brown, Hackett, 2000). Влияние старших братьев и сестер также важно при стимулировании мужских или женских интересов. Отец-музыкант оказывает влияние на ребенка, склоняя его к занятиям музыкой и прививая любовь к ней, совсем иначе, чем это делает не музыкант. Таким же образом мать юрист обычно желает, чтобы ее ребенок с детства готовился к той же профессии.

Родители создают ролевые модели, которым следуют дети.Хотя родители могут и не стремиться повлиять на выбор детей, но они делают это своим примером, особенно если дети тесно идентифицируют себя с ними. К примеру, Кастелино, Лернер и вон Ай (Castellino, Lerner, and von Eye, 1998) обнаружили, что отношение матери к своей работе, включая ее престижность и удовольствие от роли работающей матери, влияют на выбор профессии как девочек, так и мальчиков-подростков.

Родители могут повлиять на профессиональное самоопределение подростков, выступая для них в качестве примера. День, проведенный ребенком у вас на работе, даст ему возможность увидеть, как работают родители

...

ЛИЧНОЕ ДЕЛО

Нерешительность в выборе профессии и влияние семьи

В многочисленных книгах о процессе выбора молодым человеком своей будущей профессии роль семьи обычно игнорировалась. Некоторые подростки слишком зависимы от воли родителей и несвободны в проявлении собственной инициативы. В таких ситуациях индивидуальность и самостоятельность человека выражены очень слабо, молодые люди не могут освободиться от родительского диктата и выработать собственную позицию по жизненно важным вопросам. Они страдают от заниженной самооценки, подчиненности чужой воле и недостаточной уверенности в себе, поэтому им бывает очень трудно принять самостоятельное решение относительно будущей профессии. Принимаемые такими подростками решения в значительной степени обусловлены эмоциями и являются реакцией на желания родителей (Kimmier, Brigman, and Noble, 1990).

Родители иногда направляют, предопределяют или ограничивают выбор своих детей,настаивая на продолжении или прекращении обучения, на определенной школе или специализации в колледже, на приобретении указанной ими профессии. Родители, поступающие так независимо от способностей, интересов или желаний своих детей, могут обречь их всю жизнь заниматься делом, к которому они совершенно не приспособлены. Зачастую подростки не решаются возражать родителям и соглашаются с их желаниями, чтобы сделать им приятное или просто оттого, что сами не знают, чего хотят. Одним из мотивов такого «произвола»

со стороны родителей может быть желание видеть, что ребенок приобрел специальность, которой они сами всегда интересовались, но так и не смогли ее получить. В этом случае родители хотят осуществления своей мечты через детей. Может быть, отец или мать нашли удовлетворение в своей профессии и полагают, что детям она тоже понравится. Известно множество примеров, когда отец настаивает, чтобы его сын поступил в тот же колледж или университет, вступил в ту же студенческую организацию, также играл бы в футбол, приобрел такую же специальность. Отец может оказывать давление посредством денег, или же отправляя сына учиться в свою бывшую школу, или заставляя вступить в свою бывшую студенческую организацию. Другие родители, не ожидая от своих детей больших успехов на каком-либо поприще, дают им невысокое образование, ограничивая, таким образом, для них широту возможного профессионального выбора (Galambos, and Silbereisen, 1987).

...

ИНТЕРЕСНО УЗНАТЬ..

Действительно ли большая часть подростков полагает, что родители должны участвовать в процессе выбора профессии?

Большинство подростков полагает, что их родители должны высказываться о выборе ими профессии и должны использовать мягкие аргументы, чтобы направлять их. Подростки также полагают, что даже в том случае, когда они принимают дурацкое решение, их родителям следует уважать их выбор.

Известно, однако, что треть подростков выбирает профессии, не относящиеся к категории профессий их родителей, они интенсивно учатся, чтобы подняться над своими родителями. Одни двигаются от рабочей профессии их родителей в сторону более высокооплачиваемых профессий. Другие, напротив, спускаются по социальной лестнице, не имея ни желания, ни способностей достигать того, что получилось у их родителей.

Подростки считают, что родители имеют право попытаться повлиять на их выбор карьеры (Young, 1994) в разумных пределах. Хотя они считают, что сами должны принять решение, тем не менее соглашаются с тем, что родители должны вмешаться, если ребенок принимает важное карьерное решение неадекватно (к примеру, ищет наиболее легкого пути или хочет остаться со своим парнем или девушкой). Однако подростки считают, что родители не должны наказывать или угрожать наказанием, пытаясь изменить решение ребенка (Bregman, and Killen, 1999).

Когда между родителями нет разногласий во взглядах на будущее образование и цели детей, то подростки более склонны согласиться с их предложениями, чем в случае наличия таких разногласий (Smith, 1991). Это же исследование показало, что подросток тем скорее прислушается к мнению матери относительно целей образования, чем выше уровень ее собственного образования. Соответственно чем выше профессиональный статус отца – профессиональный, административный– или его реальная собственность, тем вероятнее, что молодой человек согласится с его мнением. Обобщая сказанное, можно сделать вывод, что когда уровень образования матери или профессиональный статус отца достаточно высоки, это способствует согласию детей с их мнением по поводу выбора профессии (Smith, 1991).

В дополнительных исследованиях было выяснено, что, по оценкам учащихся 11-х классов и их родителей, функциональные возможности семьи со значительно большей вероятностью предсказывали направление развития будущей карьеры, чем пол, социально-экономический статус и успехи в учебе (Penick, and Jepsen, 1992). Под функциональными возможностямипонимается способность семьи достигать поставленных целей. Она измерялась такими понятиями, как сплоченность, экспрессия, степень конфликтности, организация, место в обществе, демократичность семейных правил, сила взаимных обязательств и другими факторами, связанными с функционированием семейной системы. Например, те семьи, в которых преобладал демократический стиль взаимоотношений и которые были способны разрешать возникающие конфликты, оказывали сильное влияние на профессиональный выбор своих юных членов (Kracke, Schmitt-Rodermund, 2001). Другое исследование подтвердило, что подростки, сильно привязанные к своим родителям, лучше успевают в работе (Ketterson, and Blustein, 1997).