Растим двуязычного ребёнка
Шрифт:
Рассказ о животном
Составляем картинно-графический план по следующей схеме:
Название животного.
Дикое оно или домашнее.
Где оно живёт.
Чем питается животное.
Какие есть особенности у животного.
Как называются детёныши животного.
Где ребёнок встречал это животное.
Какие эмоции испытывает ребёнок по отношению
Рассказ о каком-то человеке
Составляем картинно-графический план по следующей схеме:
Как зовут этого человека.
Кем он является ребёнку.
Какая внешность у этого человека.
Чем он занимается, какая у него профессия.
Что особенное видит ребёнок в этом человеке.
Случай из жизни, связанный с этим человеком.
Какие эмоции испытывает ребёнок по отношению к этому человеку.
Рассказ о каком-то месте, где ребёнок любит бывать
Составляем картинно-графический план по следующей схеме:
Название места.
Местонахождение этого места.
Что необычного или особенного в этом месте.
В какое время ребёнок обычно бывает там.
Что особенно любит ребёнок, находясь в этом месте.
Случай из жизни, который связан с этим местом.
Какие эмоции испытывает ребёнок по отношению к этому месту.
Рассказ о любимой книге
Составляем картинно-графический план по следующей схеме:
Название книги.
Автор книги.
Когда ребёнку впервые прочитали эту книгу или он прочитал её сам.
Главные герои произведения. Какие они, и что эти герои делали.
Хотел бы ребёнок быть похожим на кого-то из героев этого произведения. Если да, то почему.
Играет ли ребёнок с персонажами книги. Если да, то как.
Хотел бы ребёнок, чтобы ему снова прочитали эту книгу.
Вопросы плана нужно задать ребёнку, а ответы записать в виде пиктограмм, которые будут хорошо понятны ребёнку. И уже по нарисованным пиктограммам малыш легко и без усилий сможет рассказывать не только на русском языке, но и на втором языке.
Заключение
К этой
При каждом новом возвращении к книге, вы будете видеть достигнутые успехи малыша в освоении языков. Вы получите уникальную возможность проследить за становлением речи вашей маленькой крохи, а, может быть, даже и записать какие-то интересные моменты в процессе овладения речью.
Эта книга поможет и тем родителям и воспитателям, которые занимаются с проблемными детьми, имеющими отставание в речи. И не важно, учите вы говорить детей на одном языке, или на сразу на двух.
Если у Вас возникли вопросы или предложения, я с удовольствием отвечу. Пишите по электронному адресу: ornasveta@gmail. kom
Желаю вам успехов и терпения в воспитании и обучении детей.
Светлана Горячева.
Список литературы
А. Бокатов, С. Сергеев «Детская йога». – Киев: Ника – Центр, 2003.
Л. А. Венгер «Вот и вышел человечек…» М.: Карапуз, 2010.
Д. Гэймон, А. Брэгдон «Игры, в которые играет мозг». – М.: Эксмо, 2005.
Г. Доман, Д. Доман, Б. Хаги «Как сделать ребёнка физически совершенным». – М.: Аквариум, 2000.
М. М. Кольцова «Ребёнок учится говорить». – С-П.: Сага, 2002.
М. Монтессори «Дети – другие». – М.: Карапуз, 2004.
Л. Г. Парамонова «Стихи для развития речи». – С-П.: Дельта, 2000.
Н. Семёнова «Кухня раздельного питания. Детская». – С-П.: СДС, Диля, 1998.