Ребенок изучает мир. Занятия с детьми 2–6 лет. Практический курс для родителей
Шрифт:
Абсолютно все упражнения направлены на развитие речи ребенка и его коммуникативных навыков, разнообразие и широта тем колоссально обогащает его словарный запас, а форма путешествий позволяет «общаться» со всеми зверями и людьми, которые будут встречаться в пути. Не упускайте возможность знакомиться, представляться, общаться, провоцируйте ребенка строить диалог. Ведь это и есть развитие языковой компетенции.
Не забывайте про артикуляционные упражнения. Облизывать губки по кругу может и африканская обезьянка, и рыбка, вытянуть язычок-хоботок – и пчелка, и бабочка. А колоритная лягушка растянет губки так, что просто заглядение. Не пренебрегайте этими упражнениями.
Не забывайте про правильное дыхание. Ведь в работе речевого аппарата участвуют легкие, зажатое или прерывистое дыхание мешает хорошему произношению, поэтому поиграйте с малышом в игры, в которых он будет тренировать диафрагмальное дыхание. Для начала вы можете положить ребенка на спину, а на животик ему – листок бумаги: пусть дышит так, чтобы листок поднимался и опускался.
Расскажите малышу, как шумит море, изобразите море. Вдох – поднять руки вверх, выдох – длительно произносим «ш-ш-ш-ш», опускаем руки. Повторяйте эти нехитрые упражнения каждый день. Ну и конечно, раздувайте паруса или воображаемый огонь костра, дуйте вместе с антарктической метелью, ветром пустыни.
И наконец, слух. Точное воспроизведение звука (произношение) начинается с его точного восприятия, поэтому для ребенка так важно ориентироваться в мире звуков, хорошо слышать и различать, что было произнесено, быть внимательным слушателем. Делайте в своих играх и в обычной жизни акцент на разных звуках. Поиграйте в такие, в которых малышу придется сосредоточиться на отгадывании разных звуков, тонких отличиях между звуками. Слушайте с ребенком различные звуки: как гудит паровоз, как воет ветер, как рычит тигр и т. д.
Завяжите малышу глаза, звените колокольчиком – пусть определяет, откуда доносится звук.
Покажите, как звучат разные предметы (музыкальные инструменты). Можно начать с двух, причем очень разных по звучанию (дудочка, барабан), потом попросите ребенка отгадать, что звучало (пока он не видел). Также можно «говорить» за разных животных, которые будут вам встречаться, попросить отгадать (показать), кто так «разговаривает». Постепенно усложняйте игры, используйте больше звуков, причем такие, которые дифференцировать сложнее. Отличная игрушка – ручка «Знаток», она очень поможет отточить дифференциацию звуков.
Произносите разные звуки речи, попросите хлопнуть в ладоши, когда назовете определенный звук (например, [м]) или слово с загаданным звуком (например, [р]).
Маленький ребенок не всегда легко владеет своим голосом, способен говорить тише или громче, контролировать темп, этому тоже приходится учиться. Поиграйте с ним: пусть мышка говорит тонким и тихим голоском, а слон – громко и грубо.
Говорите с ребенком то тихо (как будто все спят, а вы крадетесь по лесу), то громко, с разной интонацией, при этом сказки придумывать вам не придется, берите их из Приложения.
Развитие сенсорики (органов восприятия)
Чтобы в полной мере понять, что представляет собой тот или иной объект, маленькому ребенку нужно прикоснуться к нему или попробовать на вкус. Только так он в данный момент воспринимает понятия, характеризующие свойства: гладкий, шероховатый, сладкий, горький и т. д. Малыш растет, накапливает сенсорный опыт, но все еще очень нуждается в непосредственном восприятии.
Развитие сенсорики помогает полноценному восприятию окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного,
Наши городские дети зажаты в рамки времени, пространства, социальных требований. Акцент смещается на интеллектуальное развитие. Часто в этой гонке и ребенок, и взрослый перестает чувствовать свое тело, замечать ощущения и проживать их. Ребенок испытывает сенсорный голод. Можно провести аналогию с пищевым голодом: испытывая чувство голода, малыш ищет пищу или сигнализирует об этом взрослым. Испытывая «сенсорный голод», ребенок действует так же – он телом, реакциями, поведением выражает эту потребность и всеми путями ищет возможность ее удовлетворения. Получая достаточное количество ощущений, он успокаивается, в противном случае ему приходится добывать эти ощущения из внешней среды своими методами. Например, ребенок, находясь в группе других детей, все время вызывает их на драку, провоцирует конфликт – он добывает себе «порцию» сенсорных стимулов – тактильных и звуковых. Получив их таким путем, он на время успокаивается, но «голод» опять берет свое, и вот возникает следующий конфликт.
Малыш должен исследовать свои ощущения от взаимодействия с различными материалами – скользкими, мокрыми, твердыми, липкими, мягкими, легкими, цветными… Это невероятно обогащает его восприятие, развивает умение анализировать, сопоставлять, становится основой для развития воображения, особенно если связать эти впечатления с музыкой, движением, танцем, голосом.
Поэтому пусть все занятия будут обеспечены большим количеством материалов – настоящих листьев, воды или песка, камешков, запахов и звуков. Соорудите в «Африке» лианы, на которых ребенок сможет раскачиваться, а для темы «Антарктида» наморозьте побольше льда.
Каждый день играйте с ребенком в игру «Чья рука?». Игра довольно сложная, требующая чуткого восприятия. Пусть малыш потрогает ладонь бабушки, мамы, папы, брата, после чего повторит задание с закрытыми глазами и попытается определить, чья ладонь к нему прикоснулась. Так же можно угадывать запахи и звуки.
Ребенку куда проще усвоить через сенсорику даже понятие «квадрат числа», если он может покрутить в пространстве квадрат, собранный из бусин, ощупать каждую бусинку в отдельности. Или начать писать, обводя объемные буквы, проводя пальцем по специальному желобку-контуру или пытаясь повторить очертания символов на песке…
Развитие мелкой моторики, стимуляция ладошек
Я не устаю это повторять: развитие ручек ребенка и развитие речи взаимосвязаны. Мелкая моторика и точное артикулирование звуков находятся в прямой зависимости. Чем выше двигательная активность ручек ребенка, тем лучше развита речь. Поэтому каждая наша тема обязательно включает хотя бы несколько упражнений на развитие пальчиков. Не пренебрегайте этими простыми, но очень полезными играми.
Пальцы рук снабжены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Уже доказано, что даже такие простые упражнения, как «ладушки», «сорока-белобока», «коза рогатая» и др., не просто развлечения для малышей. Каждый пальчик руки имеет обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Вот поэтому-то в логопедических садиках так много внимания уделяют развитию мелкой моторики: нанизыванию бусин, лепке, аппликации и т. п., наверстывая упущенное. А ведь можно начать занятия мелкой моторикой очень рано, и ничего не нужно будет наверстывать.