Социальная адаптация молодых специалистов в системе общего образования в период становления цифровой экономики

Матвеева Алла

Действительно, процесс «…очеловечения человека, включающий в себя как биологические предпосылки, так и непосредственно само-вхождение индивида в социальную среду, предполагающее социальное познание, социальное общение, овладение навыками практической деятельности, включая как;

предметный мир вещей, так и всю совокупность социальных функций, ролей, норм, прав и обязанностей и т. д.;

активное переустройство окружающего (как предметного, так социального мира); изменение и качественное преобразование самого человека органично связан с социализацией индивида» [35] (см. рис. 3).

35

Парыгин Б. Д. Основы социально-психологической теории. – М., 2009. – С.165.

Рисунок 3.

Социализация личности

Именно здесь закладывается тот социальный фундамент, без которого немыслимо становление человека: формирование коммуникативно-речевых функций, абстрактного мышления, высшей нервной деятельности, опорно-двигательного аппарата и т. д.

При включении в социализацию социально-психологических инноваций, которыми индивид овладевает в процессе социальной адаптации, смешиваются реальные функции социализации и социальной адаптации. Л. К. Синцова подчеркивает «пагубность отождествления социализации и социальной адаптации, настаивая при этом, что они не поглощают друг друга, но находятся в отношениях тесной взаимосвязи и взаимообусловленности». [36]

36

Синцова Л. К. Социализация и адаптация (Социально-философский анализ) // Социальная адаптация и вопросы нравственного воспитания личности. – Барнаул, 2014. – С. 64.

Рисунок 4. Стадии социализации личности

Считается, что именно социализация имеет определяющее влияние на характер, специфические особенности протекания и результативность социальной адаптации. Графически в самом общем виде соотношение данных социальных феноменов можно представить как пирамиду, основанием которой служит социализация, а вершиной – социальная адаптация. В дальнейшем целесообразно исходить из того, что именно фундаментальный процесс социализации формирует комплексную систему предпосылок социальной адаптации.

Младенец с момента своего рождения и до определенного периода, который и можно считать началом социальной адаптации, ещё не может быть активным. По отношению к нему активным является социум. Начинает его социализацию семья как первичный для ребенка социальный институт. С того времени, как ребенок начинает проявлять социальную активность, стирается грань между процессами социализации и социальной адаптации, поскольку в каждой конкретной социальной ситуации их соотношение может быть различным. Неизменным же является базисный характер социализации, а также непрерывный процесс взаимодействия социализации и социальной адаптации. Кроме того, социализация – это процесс непрерывный (ионкретный), идущий с момента рождения до смерти, а социальная адаптация – процесс прерывистый (дискретный), связанный с новыми обстоятельствами жизнедеятельности человека.

Прежде чем индивид включается в процесс адаптации к изменившейся социальной ситуации, порождающей новые нормы и ценности, необходимо, чтобы он приобщился к также претерпевающим изменения референтным группам и социальным институтам в процессе социализации. Противоречивый характер взаимодействия социализации и социальной адаптации отражён в парадоксальном утверждении А. А. Налчаджяна: «личность может быть социализированной, но дезадаптированной, причем дезадаптированность человека может быть прямым следствием высокой степени и полноты его социализированности». [37]

37

Налчаджян А. А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) / Отв. ред. Э. А. Александрян. – Ереван, 2008. – С.29.

И хотя данный тезис, кроме замечания о том, что «социализированность личности, в зависимости от конкретной групповой ситуации, может стать основой как для адаптированности, так и для дезадаптированности, и социализации», так и не получил дальнейшего развития, мы считаем идею о том, что личность может быть социализированной, но и дезадаптированной, вполне состоятельной, так как в противном случае необходимость в адаптивных процессах отпала бы вовсе, а все приспособительные проблемы в дальнейшем разрешались бы в процессе социализации. Основой всего служит социализация, а вершиной – социальная адаптация. [38]

38

Налчаджян А. А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) / Отв. ред. Э. А. Александрян. – Ереван, 2008. – С.31.

И

всё же необходимо найти разумное объяснение кажущемуся парадоксу: уровень дезадаптированности человека прямо зависит от полноты его социализированности. Подобная ситуация связана с тем, что в реальной практике вполне социализированная личность постоянно сталкивается с проблемными ситуациями, вызывающими потребность в адаптации. В своей работе мы исходим из понимания адаптации как процесса формирования субъектом стратегий преодоления стрессогенной ситуации. Отсюда продуктивность адаптации должна определятся сочетанием не отдельных показателей, а стратегий разного уровня регуляций. В этом случае успешная адаптация и дезадаптация образуют как бы континуум, на одном полюсе которого – сочетание наиболее эффективных стратегий «гибкой» или «мобилизационной» когнитивных стратегий, большее количество ресурсов и высокий уровень контроля за негативными эмоциональными переживаниями; на другом – сочетание неэффективных когнитивных стратегий, малого количества ресурсов и слабой эмоциональной регуляции. Другие сочетания, возможные в этом континууме, могут охарактеризовать ту или иную степень адаптации или дезадаптации. Более того, личность с высокой степенью социализированности испытывает большую потребность в адаптивных процессах, поскольку такой личности присущ, как правило, высокий уровень тревожности и психологической рефлексии. Следовательно, логично предположить: чем выше способность личности к рефлексивным процессам, тем сложнее для неё установить такой баланс отношений с внешней средой, который бы её устраивал. И наоборот, чем ниже уровень социализированности конкретной личности, тем меньше у последней социально-психологических оснований быть неудовлетворенной качеством своей профессиональной деятельности, степенью психологического взаимопонимания и оптимальностью межличностной коммуникации. Напрашивается вывод: большей социализированности соответствует меньший уровень адаптированности и наоборот. Взаимозависимость социализации и социальной адаптации состоит в том, что высокосоциализированная личность объективно нуждается в социальной адаптации, которая позволяет ей в психологической, эмоционально-мотивационной сферах устанавливать динамическое равновесие между субъективными желаниями и объективными возможностями в каждой конкретной ситуации.

Следовательно, если социализация обеспечивает процесс становления индивида и его «грубую настройку» обществом на соответствие требованиям социума посредством разнообразных и разно-уровневых институтов, то социальная адаптация обеспечивает «самонастройку» формирующейся личности на должный уровень взаимодействия с конкретными индивидами, социальными группами, обществом в целом, что вытекает из индивидуальных запросов и потребностей личности, ограничиваемых условиями социума (идеологические установки, социальные нормы, ценностные ориентации, традиции и т. д. [39] Совокупность синхронных взаимодействий, в которых осуществляется диахронный инфо-процесс, предлагается рассматривать в виде «инфо-цепи». Тогда появляется возможность представить синхронно-диахронный механизм с помощью модели «Инфо-дерево». Его ствол образуют диахронные инфо-процессы, транслирующие социальный опыт, а ветви – синхронные, и тем самым в предмет «воспитания, образования и благодаря которым информация превращается в предмет субъект-объектного инфо-взаимодействия обучения, средство социализации». [40]

39

Семенюк Э. П. Идея информологии в контексте современного развития науки и социальной практики //Проблемы инфо-взаимодействия. – Новосибирск, 2013. – С. 45.

40

См.: Коган В. Э. Инфо-взаимодействие в координатах пространства и времени» Инфо-цепь» и «Инфо-дерево». – М.,1969. – С. 100.

При таком подходе социализация и социальная адаптация вполне могут оцениваться с помощью понятий синхронного и диахронного инфо-процесса, «Инфо-цепи», «Инфо-дерева», субъект-объектного инфо-взаимодействия и др.

Процессы социализации и социальной адаптации осуществляются посредством инфо-взаимодействия. Таким образом, как уже отмечалось, субъект и объект их, как индивид, так и социум, могут рассматриваться в качестве самоуправляемых, самоорганизующихся социальных систем, адаптивные механизмы которых основаны на использовании информационного принципа обратной связи.

Социализация и социальная адаптация обладают установленными пространственно-временными характеристиками, но данные характеристики каждого из этих феноменов имеют собственную специфику. Социализация, будучи процессом усвоения индивидом накопленного человечеством социального опыта (обычаев, норм, традиций, ролевых функций), а также способом приобщения индивида к этим социальным феноменам, с нашей точки зрения, отражает диахронно – синхронный аспект инфо-взаимодействия, где диахрония доминантна. Благодаря социализации и доминантной роли диахронного инфо-процесса осуществляется непрерывная и устойчивая трансляция всего объёма социальной информации от поколения к поколению.