Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ. 10 класс
Шрифт:
Домашнее задание.
1. Используя физическую карту России, проложить водный маршрут из г. Ростов-на-Дону в г. Петрозаводск, с указанием координат городов, определения прямого и обратного азимута между этими городами, т.к. обратный путь будет выполняться на военно-транспортном самолете по минимальному воздушному коридору.
2. Записать в тетрадь определения «карта», «план», «азимут», «истинный и магнитный азимуты», «стороны
3. Вопросы и задания для развития знаний и навыков.
1) Как сориентироваться по часам и Солнцу? Вспомните, что такое декретное время и как его нужно учитывать при ориентировании?
2) Идя по маршруту, вы увидели православный храм. Он поможет вам определить стороны света. Чтобы убедиться в правильности своих знаний, заполните таблицу:
3) Что такое азимут и как он определяется?
4) Какие признаки деревьев указывают на стороны света?
5) Какому созвездию принадлежит Полярная звезда и как ее найти на небе?
Страницы учебника 9–14.
Урок 2 (2)
Тема: «Правила поведения в условиях вынужденной автономии в природе. Движение по азимуту». Практическое занятие.
Тип урока. Практическое занятие.
Вопросы урока. 1. Правила движения по азимуту; 2. Практическая работа «Движение по азимуту» на местности.
Цели урока. Закрепление знаний о правилах ориентирования на местности и навыков движения по азимуту.
Оборудование. Учебник, карты области (план города), компасы. Урок проводится в парке, в лесу, в окрестностях школы, т.е. в месте, обеспечивающем возможность передвижения учащихся на расстояние около 1,0–1,5 км.
План урока.
На доске:
Число, месяц
Тема: «Правила поведения в условиях вынужденной автономии на природе. Движение по азимуту».
Ход урока
Организационный момент
Вводное слово учителя.
Сегодня мы с вами проведем необычный урок. Он будет посвящен выработке первичных навыков движения по азимуту. Этот способ применяется в туристических походах, при геологических изысканиях, картографической съемки местности, так передвигаются разведчики в тылу противника, его можно применять в походах за грибами, если вы уходите далеко от дома. Движение по азимуту позволяет выбрать оптимальный маршрут, т.е. сократить время в пути и выбрать самую удобную дорогу. Для урока нам понадобятся карта (план) и компас.
Фронтальная
Вопросы для активизации знаний.
– Что такое азимут? Что такое истинный и магнитный азимуты?
– Как определяется истинный и магнитный азимуты?
– Назовите (или определите по данным топографической карты) величину магнитного склонения в нашей местности?
– Что такое ориентир?
– Для чего нужны ориентиры?
– В чем измеряется расстояние при движении по азимуту?
– Каков порядок движения по маршруту?
Выполнение практического задания по группам.
Методические рекомендации. Класс делится на группы. Лучше это сделать заранее, во внеурочное время, посоветоваться с ребятами по поводу состава групп, но группы должны быть более или менее равными по составу и по уровню подготовки. На этапе формирования групп провести инструктаж по технике безопасности.
Маршрут должен быть проверен учителем накануне, ни в коем случае не содержать в себе опасных участков, должна быть исключена возможность сбиться с маршрута и уйти в сторону от населенного пункта, дорог и четких ориентиров.
Маршрут прокладывается с учетом особенностей местности, где расположена школа. Он может быть как замкнутым, так и линейным, т.к. время движения по маршруту ограничено, его протяженность не должна превышать 1–1,5 км.
Примерная схема маршрута:
Примерное задание группам.
1. Пройти маршрут, двигаясь из точки старта по азимуту 110 на расстояние 800 м, а затем по азимуту 240 на расстояние 450 метров.
2. Нанести маршрут на карту (план), пересчитать расстояние в пары шагов и определить ориентиры, на которые будете двигаться.
3. После прохождения маршрута старший группы должен назвать ориентиры и расстояния до них в парах шагов, а также характерные детали маршрута – рельеф местности, характер грунта, наличие водных преград и иных препятствий, а также приемы и способы, которые группа использовала для их преодоления.
4. Затем учитель отправляет группы на маршрут. Интервал старта групп – 1,5–2 мин.
Если позволяют условия, в том числе требования безопасности, то может быть разработано несколько маршрутов – по числу групп. В этом случае группы могут стартовать одновременно.
Учитель встречает группы в конце маршрута. После окончания прохождения маршрута старшие групп докладывают о прохождении маршрута в соответствии с полученным заданием.
Подведение итогов практического занятия на местности.
Вопросы для закрепления навыков, полученных при выполнении практической работы на местности.
– Какова длина пары шагов?
– Может ли изменятся длина пары шагов при прохождении маршрута (например, при подъеме вверх по склону, пересечении неровной поверхности)?