Тестовый контроль в образовании

Ефремова Надежда

203. Челышкова М.Б., Хлебников В.А. Основные подходы к оценке качества подготовки обучаемых // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании: Сб. науч. ст. – М.: ИЦ, 1999.

204. Черепанов В.С. Экспертные оценки в педагогических исследованиях. – М., 1989.

205. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. – М.: Логос, 1996.

206. Шадриков В.Д. Качество высшего образования: понятия,

концепции, практические подходы // Международный «круглый стол» «Обеспечение качества высшего образования: российский опыт в международном контексте». – М.: Университетская книга, 2001.

207. Шадриков В.Д. Понятия, концепции, практические подходы // Международный «круглый стол» «Обеспечение качества высшего образования: российский опыт в международном контексте». – М., 2001, РУДН (из доклада).

208. Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики. – М., 1993.

209. Шамардин В.Н. Диагностика и оценка качества образовательных систем // Педагогика. – 1995. – № 4.

210. Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе. – М.: Педагогическое общество России, 1999.

211. Шишов С.Е. Государственные стандарты общего образования: опыт, проблемы и перспективы. – Москва; Якутск, 1997.

212. Шишов С.Е. Понятие компетенции в контексте качества образования // Стандарты и мониторинг в образовании. – 1999. – № 2.

213. Шмелев А.Г. Тесты для старшеклассников и абитуриентов // Первое сентября (приложение). – М., 2000.

214. Шмелев А.Г., Бельцер А.И. и др. Перспективы компьютерного тестирования: валидность и надежность «Телетестинга» // Развитие системы тестирования в России: Тез. докл. Всерос. конф. – М., 1999. – Ч. 3.

215. Шмелев А.Г. Термины единого государственного экзамена. – www://ege.ru

216. Шульман А.Я, Туров АС. Методические указания для преподавателей вузов по составлению и применению тестов в системе программированного обучения. – Ростов н/Д: РГПУ, 1978.

217. Шухардина В.А. Адаптивные тесты как средство индивидуализации педагогического контроля знаний учащихся // Развитие системы тестирования в России: Тез. докл. Всерос. конф. – М., 2000. – Ч. 3.

218. Эльконин Д.Б., Занков Л.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

219. Энциклопедия психологических тестов. Личность. Мотивация. Потребность / Под ред. А. Карелина. – М., 1997.

220. Эттингер Дж.., Ситтиг Дж. Больше… через качество. – М.: Изд–во стандартов, 1968.

221. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. – М.: Сентябрь, 1996.

222. Якиманская И.С. Технология

личностно ориентированного образования. – М.: Сентябрь, 2000.

223. Яковлев Е.В. Квалиметрический подход в педагогическом исследовании: новое видение // Педагогика. 1999. № 3.

224. Якунин В.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. – 2–е изд. – СПб.: Изд–во В.А. Михайлова, 2000.

225. Якунин В.А. Теория обучения: Учеб. пособие. – СПб.: СПбГУ, 1993.

226. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. – М.: Логос, 1994.

227. Ямбург Е.А. Школа для всех. – М.: Новая школа, 1996.

228. Bateson D, Nikol C, Schroeder T. Alternative Assesments and Tables of Specification for the Third International Mathematics and Science Studi. – N.Y., 1991. – 215 p.

229. Berk R.A. A. Cuide to Criterion – Referenced Test Construction. The John Hopkins Univ. Press. – Baltimore, 1984. – P. 231 —266.

230. Binet A., Simon Т.Н. The Development of Intellegence in Young Children. – Vineland. N.Y.: The Training School, 1936. – Р. 45—79.

231. Birnbaum A. Some Latent Trait Models and Their Use in Inferring an Examinee's Ability. In Lord F.M. and Novick. Statistical Theories of Test scores. Reading Mass.: Addison–Wesley, 1968. Ch. 17—20. – 568 р.

232. Bloom B.S. et al. Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. Handbook 1: Cognitive Domain. N.Y.: David McKay Co., 1956. – P. 187 —215.

233. Brownlee K.A. Statistical Theory and Methodology in Science and Engineering. – N.Y.: John Wiley, 1960.

234. Curriculum Frameworks for Mathematics and Science. General editor David Robitaille. TIMMS Monograph. № 1. Pacific Educational Press. – Vancouver (Canada), 1993. – 616 p.

235. Departament of Education and Science. National Assessment: The APU Science Approach., 1989.

236. Gagne R.M. The Conditions of Learning. 3 ed. Holt, Rinehart and Winston. – N.Y., 1977. – P. 149 —162.

237. Gardner E.S., Jr. Exponential smoothing: The state of the art // Journal of Forecasting. – 1985. № 4. – P. 1 —28.

238. Keeves J.P. (ed.) Educational Reseach Methodology, and Measurement: An International Handbook. – N.Y.: Perg. Press, 1988. – 620 p.

239. Kelley T.L. Interpretation of Educational Measurements. – N.Y., World Books Co, 1927. – 363 p.

240. Kingsbury G.G., Zara A.R. A comparison of procedures for content – sensitive item selection in computerized adaptive tests // Applied Measurement in Education. – 1991. – № 4. – P. 241—261.