Вопросы и ответы. Часть II: История России.
Шрифт:
> Извините лирики — географию, историю, литературу, ребенок со сформированным интересом к учению, одолеет самостоятельно, в интернете ли, библиотеке.
Без пинков, простите, современный СРЕДНИЙ ребенок не одолевает уже хелпа к компьютерной игрушке. Скучно ему, неинтересно, нет стимула. Про игрушку не переведенную на русский вообще молчу — ждет русского перевода даже стрелялок. В интернетах и библиотеке — знания получит бессистемные, мозаичные, без отделения того, что есть знание от «великой тайны воды» и «секретов египетских пирамид» — проверено.
> Это фантастика, что собираются родители одноклассников, соседи по микрорайону и приглашают МарьИванну и ВерПетровну зарекомендовавших себя как классные педагоги, проводить занятия в «кружке по интересам»?
Это и сейчас работает — меня вон как раз именно пригласили. Причем директор школы, которую я сам когда-то закончил. Но это хорошо в ДОПОЛНЕНИЕ к системе образования, а не вместо ее. Классно иметь кружок по интересам ПЛЮС к учебной программе — преступно иметь его ВМЕСТО нее.
И так программа переоблегчена донельзя (сравните гимназические учебники второй половины 19 века с современными Да ладно учебники 1950-1960х годов с этими новыми)… Мы жалеем ребенка и в результате не развиваем ему мозг. А потом удивляемся чем они вырастают.
Тут нас ждет еще один эксперимент — он уже идет в некоторых школах — 6 классное НАЧАЛЬНОЕ образование — при этом объем программы несколько меньше чем советские 3 класса. Это пять я считаю.
> И никакого политеса, промывки мозгов, сходил на два обязательных урока (закон божий или прогулял или сиди-размышляй о своем) — свободен, занимайся-развивайся.
Именно детям и надо мыть мозг, пока они им пользуются. Ибо иначе вырастут — поздно будет.
> Это ведь не я предлагаю, а полномочное правительство.
Именно. Я очень люблю наше правительство — честно-честно — скучать историкам оно не даст. По результатам его деятельности можно учебник написать — книжка будет посильнее «Принчипе» покойного Маккиавелли.
> Но лучше, что-то, чем ничего, разве нет?
Иногда нет. Иногда знание, что у тебя НЕТ образования, лучше уверенности, что у тебя ЕСТЬ образование. Скажем так — знание, что ты ни хрена не понимаешь, как работает ядерный реактор у человека, приставленного к реактору — лучше уверенности, что его чему-то там учили как с реактором обращаться…
> Образование через интернет (хотя бы для имеющих доступ) тоже не стоит скидывать со счетов
Стоит именно скидывать со счетов — ибо, а) самообразование очень хорошо если у тебя есть СТИМУЛ заниматься самообразованием. Такой стимул, что бы грызть гранит науки. Положа руку на сердце — есть ли такой стимул у большинства детей?
б) интернет сейчас загажен как наукой так и лженаукой и лжеучениями —
> Можно ведь и это развивать. Продумывать какие-то пути.
Можно и продумывать — просто пути сии хороши для тех, кто уже имеет какой-то базис. А как дать и кто даст базис?
> Кто б спорил, но если оное министерство воплотит свой указ — какой другой выход? Устроиться на четыре работы, чтоб из последних сил оплачивать маразматичку-физкультурницу, невесть какую трактовку истории, математику на уровне натаскивания на тест и угробищное «литературоведение» в штатной школе? Коли уж платить — так хоть было б за, что.
Никакого выхода — в этом и прелесть наших реформ. Они безальтернативные начиная с горбачевской перестройки.
Выход — работать на одной работе, ребенка отправить в начальную школу (обычную) и среднюю класса до 6–7. То есть ОБЯЗАТЕЛЬНО дать ему социализироваться до того как в школе всерьез «научат дурному», а потом если есть силы — экстернат. Работая на одной работе у вас будут силы, что бы просто заниматься со своим ребенком. работая на четырех и оплачивая платную школу — вы просто потеряете своего ребенка — он вас видеть не будет
Таким образом он хотя бы человеком вырастет.
> Ну чудесно, да — но, что-то я не одного предложения не вижу, как откатить указ обратно — помитинговать перед наробразом, вшколунеходительную или налогонеплатительную забастовку устроить или еще чего.
У «всех» возможно есть уже негативный опыт митингования и забастовок против ЕГЭ — ес, а что толку. Демократические процедуры в РФ не работают в принципе ибо РФ есть конституционная демократия (в том же смысле в коем страна с конституционной монархией есть власть одного (монарохос).
Значит конструктивные предложения они тут скорее в гильзе лежат. 6-дюймовой, орудия Канэ, с бака одного крейсера. Других КОНСТРУКТИВНЫХ предложений уже нет. Реформы не помогут. Это не диабет — это рак в неоперабельной стадии — конечно может помочь чудо, но вряд ли.
> мы прошли уже все прелести системы урезанного образования, пытаемся поделиться опытом, может, что и пригодится; чего ж так отпихиваться отчаянно.
Увы — нам если и поможет, то опыт каких либо латиноамериканских республик — этак после Боливара, но до Перона включительно. Ибо РФ — выбрала латиноамериканский путь развития государственных институтов.
> Проблема еще и в загруженности. В каких-то левых предметах.
Какие левые предметы. В большинстве школ никаких левых предметов в общем нет. Введут конечно, тот же ОПК, но пока их нет.
> При этом дети перегружены
Я бы сказал, что дети как раз НЕДОГРУЖЕНЫ. Как на уроке — где половину времени учитель обычно тратит, что бы утихомирить класс (выгнать с урока нельзя, много записей делать в дневник нельзя, то нельзя, это нельзя) — так и в отношении домашних заданий.