Время покинуть дом, Хейли Джей

Время покинуть дом

на обложку

Хейли Джей

Шрифт:

Ниже будет приведена довольно длинная стенограмма работы с семьёй апатичного пациента. Целью психотерапии на том этапе было – отправить его искать работу. Надо сразу сказать, что эта семья отличалась от большинства других, обращавшихся с подобной проблемой – эти были довольно общительны. Стенограммы бесед с большинством из таких семейств из-за их неразговорчивости довольно скучны. Они обычно мало говорят и мало делают. Другие много и интересно болтают, но тоже не делают ничего – к подобным относится и нижеприведённая семья. На данном сеансе беседа крутится вокруг одного предмета – когда же сын отправится искать работу. Психотерапевт руководит общением, снова и снова направляя

его к этому вопросу. Это упорство почти доводит дело во взрыва. Отец здесь – человек, который имел склонность избегать о чём-либо договариваться: как только дело подходило к тому, что ему придётся взять на себя какие-либо обязательства, он начинал злиться на жену и сына, ругаться, прекращал беседу и таким образом избегал ответственности. Никакого согласованного между родителями плана действий поэтому не удавалось сформулировать: отец в принципе не желал ничего планировать, а как дело доходило до этого, предпочитал в гневе убежать из дому. Однако убежать с сеанса ему было как-то неудобно, и поэтому его удавалось вовлекать в более-менее конструктивное обсуждение. Как и множество других бестолковых отцов, он легко мог начать злиться, кричать, угрожать, но последовательно реализовать свои властные полномочия ему было не по силам.

Однако на сеансе он, равно как и другие члены семьи, сталкивается с затруднением: он не может реагировать на последовательно направляющего его к необходимости что-то решить психотерапевта с привычным раздражением и злостью из-за того, что специалист постоянно демонстрирует своё доброжелательное отношение. Эту доброжелательность в общении здесь особенно важно подчеркнуть, потому что именно она является тем инструментом, который помогает подводить семью к принятию решения.

Их 22-летний сын был статным юношей, который был госпитализирован в психиатрическое отделение из-за неадекватного поведения во время обучения на первом курсе колледжа. Во время учёбы он жил со своей подружкой. В беседе с ней оказалось, что она не стремится к поддержанию отношений с ним, и после выписки он вернулся в родительскую семью. Другими членами семьи были также его 17-летний брат, по характеру – замкнутый и молчаливый, и 23-летняя сестра, уехавшая учиться в другой штат.

Психически больной сын был выписан из стационара на высоких дозах психотропных препаратов. Одной из целей психореабилитационного процесса было как можно быстрее вернуть его к учёбе, но сделать это можно было только через несколько месяцев, с началом очередного семестра. Члены семьи согласились на том, что пока он не учится, он должен идти работать. Формально он соглашался с этим, но вместо поисков работы апатично лежал дома. Через несколько недель психотерапии дозы препаратов были несколько снижены и члены семьи снова начали напоминать ему, что надо бы идти работать, но результат был тот же. Ещё позже, когда дозировки препаратов стали уже незначительными и ни о каких побочных эффектах речь уже не шла, психотерапевт решил поставить перед членами семьи вопрос о том, когда именно пациент должен отправиться на поиски работы. Ниже приводятся выдержки из этого сеанса с целью продемонстрировать, как психотерапевт может последовательно добиваться того, чтобы семья сумела принять это решение, и какими техническими приёмами он пользуется для того, чтобы подтолкнуть молодого человека к переходу на самообеспечение.

Члены семьи были чернокожими и жили как многие другие успешные, мобильные, активно развивающиеся американцы. Отец был квалифицированным рабочим, трудившимся по контракту и много времени уделявшим своей профессии. Мать – интеллектуалом, работавшей в местном университете и мечтавшей, чтобы её двое сыновей и дочь получили хорошее образование в колледже и стали профессионалами в своём деле. Отец же склонялся к тому, чтобы дети поскорее пошли работать. Он не был большим

сторонником получения высшего образования, хотя и считал, что было бы неплохо, чтобы дочь закончила колледж. 17-летний сын учился в ВУЗе, всегда сдавая сессию с большим трудом. 22-летний сын поступил в колледж, но вскоре стал вести себя неадекватно и был госпитализирован в психиатрический стационар. Психологически он был зажат между совершенно противоположными ожиданиями родителей: он мог стать рабочим, чего ожидал от него отец, но тогда бы он огорчил мать, которая на желала видеть его неучем, каким, с её точки зрения, являлся её супруг. Если бы он, напротив, получил хорошее образование, то, безусловно, обрадовал бы маму, но тогда в глазах отца он был бы «не мужик», ибо именно так отец смотрел на высокообразованных юношей, не желавших заниматься физическим трудом. И сын бессознательно нашёл компромисс – не делать ничего, не учиться и не работать, ведь он заболел и «ничего не может».

На данном сеансе психотерапевт Дэвид Хёд, имеющий степень доктора наук в области философии, концентрирует внимание членов семьи на необходимости поиска сыном работы, что в данный момент стало критически важно для дальнейшего хода лечения. На сеансе присутствуют родители и пациент, а его младший брат не пришёл.

Хёд: Альберт, ты прекрасно выглядишь!

Альберт: Спасибо, мне действительно лучше.

Хёд: Да ну?

Альберт: Действительно так. Единственное, чего мне сейчас не хватает, это устроиться на работу.

Хёд: И что ты начал делать для этого?

Альберт: Ну, пока что я заполнил заявку на работу у своего племянника. Больше я пока ничего не делал.

Хёд: А что там за работа?

Альберт: Ну, я толком не знаю… Что-то вроде изготовления гамбургеров, как в Макдональдсе.

Отец(перебивая): Это что за работа такая – гамбургеры делать?

Альберт: Ну, гамбургеры или ещё что-то там с мясом…

Хёд: И как же ты заполнял заявку на работу, даже не зная, что это?