Истоки диалога. Книга для воспитателей
Шрифт:
Материал. Большой и маленький кружок любого цвета. Большие и маленькие круги на шнурке («колокольчики») — по количеству детей. (Можно использовать картину «Корова с теленком».)
1 Воспитатель предлагает детям сесть на ковер и отгадать загадку.
Этот маленький ребенок Спит без простынь и пеленок, Под коричневые ушки Не кладут ему подушки. У него четыре ножки. Он гуляет без пальто. Он калоши и сапожки Не— Как вы догадались, что это теленок? (Высказывания детей.)
2 — Давайте поиграем. Вы будете телятами. У телят на шее колокольчики. Маленькие колокольчики звенят: «Диль-диль-диль». Как они звенят?
— Большие колокольчики отвечают: «Дил-дил-дил». (Дети повторяют звукоподражание.)
— Когда я покажу большой кружок, зазвенят большие колокольчики; когда маленький — маленькие.
— Каким ты хочешь быть колокольчиком: большим или маленьким? А ты?
Задавая детям подобные вопросы, воспитатель вешает им на шею большие и маленькие круги — «колокольчики».
— Колокольчики, встаньте парами. Звенят маленькие колокольчики (показывает маленький кружок). Звенят большие колокольчики (показывает большой кружок).
Воспитатель подсказывает детям выразительное движение — сложить из пальцев на голове рожки. Показывает то большой (4 раза), то маленький (4 раза) кружок, а дети выполняют игровые действия. Затем они меняются ролями, и игра повторяется.
— Теперь большие колокольчики будут петь: «Тин-тин-тин», а маленькие: «Тинь-тинь-тинь».
Команды выполняют задания по 2 раза, потом они меняются ролями, и игра повторяется.
3 — Садитесь. Послушайте, какая история однажды произошла с теленком («Ромашки», М. Пляцковский).
Есть на новом платье У меня кармашки. На кармашках этих Вышиты ромашки. Ромашки, ромашки — Будто луговые. Ромашки, ромашки — Прямо как живые! Глупый наш теленок На цветы глядел, Глупый наш теленок Их чуть-чуть не съел!— Ребята, а вы видели настоящего теленка? Как это было? (Высказывания детей.) Расскажите, что умеет делать теленок. (По мере необходимости воспитатель задает наводящие вопросы.)
Педагог обобщает высказывания детей:
— Теленок ест траву, пьет воду, пасется на лугу. Когда он отдыхает, лежит на сене. Теленок умеет бодаться, мычать, бегать; может лизнуть в нос.
4 — Давайте составим предложение о теленке. Коля будет изображать слово «теленок», Оля — слово «веселый». Прочитайте, какое предложение получилось (проводит рукой от Коли к Оле). А теперь Оля сядет, а выйдет Сережа. Он будет словом «бодается». Что получилось?
Таким же образом дети составляют предложения: «Теленок спит», «Спит корова», «Корова смеется».
— Корова умеет смеяться? Придумайте свои небылицы про теленка и корову.
5 В заключение воспитатель читает стихотворение «Про летающую корову» Вильяма Дж. Смита.
Очень многие Считают, Что коровы не летают, ТакЦель. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; высказываться на темы из личного опыта. Подбирать слова с противоположным значением. Развивать речевое внимание детей.
Материал. Рубанок или картинка с его изображением. Мяч.
1 Воспитатель читает детям рассказ «Для чего руки нужны».
Спросил как-то дедушка внука:
— А для чего, Петенька, людям руки нужны?
— Чтобы в мячик играть, — ответил Петя.
— А еще для чего? — спросил дед.
— Чтобы ложку держать.
— А еще?
— Чтобы кошку гладить.
— А еще?
— Чтобы камешки в речку бросать…
Весь вечер отвечал Петя дедушке. Правильно отвечал, только он маленький был и обо всех людях по своим рукам судил, а не по трудовым рукам, которыми вся жизнь, весь белый свет держится.
— Понравился вам рассказ? Для чего Пете руки нужны? (Ответы.) А вам для чего? (Высказывания детей.) Для чего нужны руки взрослым людям? Расскажите о том, чего не сказал Петя. (Высказывания детей.)
2 — Много разных дел делают трудовые руки: и варят, и шьют, и строят. Поиграем. Вы будете строгать доски рубанками. (Показ картинки.) Большие рубанки строгают: «Жик-жик-жик», а маленькие: «Шик-шик-шик». (Воспитатель имитирует движения).
— Встаньте парами. Договоритесь, у кого большие рубанки, а у кого маленькие. Большие рубанки: «Жик-жик-жик». Маленькие: «Шик-шик-шик». (Игра в разном порядке повторяется 6–8 раз.)
3 — Встаньте в круг. Поиграем в игру «Скажи наоборот». Кому брошу мяч, тот в ответ на мое слово скажет слово с противоположным значением и перебросит мяч обратно.
Слова: большой — маленький, трудолюбивый — ленивый, горячий — холодный, веселый — грустный, высокий — низкий, далекий — близкий, мокрый — сухой; лежать — стоять, кричать — молчать, смеяться — плакать, открывать — закрывать, отрывать — пришивать, включать — выключать, проглотить — выплюнуть.
4 — А сейчас садитесь на стулья и послушайте стихотворение про огромного великана и маленькую мышь («Великан и мышь», Альвин Фройденберг).
Тс-с! Тихо! Слушайте, ребята! Жил великан один когда-то. Во сне вздохнул он что есть сил И мышь — живую! — проглотил. Бедняга прибежал к врачу: — Я мышку съел! Я не шучу! Помилуйте, какие шутки, Она пищит в моем желудке… Был врач умнейший человек, Он строго глянул из-под век: — Откройте рот, скажите: «А». Живую мышь? Зачем? Когда? Сейчас? Так что же вы сидите? Идите кошку проглотите!