Истоки диалога. Книга для воспитателей
Шрифт:
— Домик скворца называется… (скворечник). У скворца — скворечник, у курицы — … (курятник), у коровы — … (коровник), у собаки — … (конура), а у пчел — … (улей).
Воспитатель побуждает детей высказать свое мнение, а потом дает правильные названия. По мере отгадывания загадок воспитатель помещает на стенде картинки-отгадки.
3 Воспитатель предлагает составить
4 — Угадайте, кто и из какого дома подает голос:
— ав-ав-ав (собака из конуры);
— пи-пи-пи (птичка из гнезда);
— ко-ко-ко (курица из курятника);
— му-му (корова из коровника);
— тюрли-тюрли (скворец из скворечника);
— з-з-з (пчелы из улья).
— Взрослые пчелы жужжат: «З-з-з», а пчелки-малышки — «Зь-зь-зь».
5 — Встаньте парами и договоритесь, кто из вас большая пчела, а кто — пчелка-малышка. Полетели, зажужжали: «З-з-з, зь-зь-зь».
— Прилетели к улью. Поменяйтесь ролями. Снова летите: «З-з-з, зь-зь-зь».
— Пчелы собрали много меда и собрались в улье.
6 — А сейчас, пчелы, образуйте круг. Поиграем в игру «Скажи наоборот». Кому брошу мяч, тот отвечает и возвращает мяч назад.
Дом высокий, а избушка — … (низкая).
Лето теплое, а зима — … (холодная).
Кремль далеко, а детский сад — … (близко).
На солнце песок сухой, а после дождя — … (мокрый).
Большой — … (маленький).
Молодой — … (старый).
Высоко — … (низко).
Далеко — … (близко).
Горячо — … (холодно).
Мокро — … (сухо).
Рано — … (поздно).
Легко — … (тяжело).
Лежать — … (стоять).
Радоваться — … (грустить).
Смеяться — … (плакать). И т. п.
7 Воспитатель читает стихотворение М. Бородицкой «Разговор с пчелой».
Меня ужалила пчела. Я закричал: «Как ты могла?!» Пчела в ответ: «А как ты мог Сорвать любимый мой цветок? Ведь— Сейчас пчелки полетают, покружатся над цветами, собирая мед.
Цель. Побуждать детей передавать содержание произведения через игру-драматизацию; вступать в диалогическое общение со сверстниками. Произвольно оперировать словами в игре «Съедобное — несъедобное». Развивать речевое внимание, голосовой аппарат детей.
Материал. Картинка на тему «Девочка кормит кур».
1 Воспитатель вывешивает картинку «Девочка кормит кур». Дети окружают воспитателя, тихо переговариваются.
— Садитесь на стулья. Сейчас мы будем играть в игру «Куры». (Игра-драматизация по мотивам рассказа Я. Тайц «Кыш».)
— Вы будете курами. Куры кудахчут: «Ко-ко-ко». А Надя (имя любой девочки) зовет их: «Куры, куры, сюда». (Вместе с ребенком.) Куры не идут.
— Бабушка научила Надю звать кур: «Цып-цып-цып». (Выразительное движение пальцами рук.) Надя зовет: «Цып-цып-цып». (Вместе с ребенком.)
И куры прибежали. Клюют зернышки. Куры, бегите к Наде, клюйте зернышки.
Покормила Надя кур и говорит:
— Все! Больше нет!
А куры не понимают и не уходят.
Бабушка подсказала:
— Надя, скажи курам: «Кыш-кыш!» (Выразительное движение руки.)
Надя сказала:
— Кыш-кыш-кыш!..
Куры все поняли и разошлись. (Педагог жестами и мимикой побуждает детей разыграть сюжет.)
— А теперь давайте покормим кур. Как вы их позовете? (Цып-цып-цып.) Куры кудахчут: «Ко-ко-ко». Прогоните кур: «Кыш-кыш-кыш!» (Звукоподражания сопровождаются условными игровыми действиями.)
— Куры побежали по сухим листьям. Листья шуршат: «Шух-шух-шух». Как шуршат листья?
— Подул ветер, зашумели деревья: «Ши-ши-ши» (вместе с детьми). А трава колышется: «Ш-ш-ш». Как шумят деревья? Как колышется травка? (Игра повторяется 2 раза.)
2 — Кто из вас помнит, что едят куры? (Зерно, траву, червяков, мошек.) А что едят дети? (Высказывания детей.)
— Давайте поиграем в игру «Съедобное — несъедобное». Встаньте в круг. Кто бросает мяч — называет слово. Если это съедобное — ловите мяч со словами: «Да, да, да». Если несъедобное: «Нет, нет, нет».
Воспитатель организует игру таким образом, чтобы дети сами перекидывали мяч друг другу.
Цель. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; высказываться на темы из личного опыта (внеситуативное общение). Активизировать в речи глаголы. Тренировать в составлении простых распространенных и нераспространенных предложений. Развивать речевое внимание, фонематический слух детей.