Мать и дитя. Первый год вместе. Путь к обретению телесной и душевной близости

Оксанен Екатерина

Счастье материнства – не в предсказуемости, не в послушности и, тем более, не в управляемости ребенка, а в том, что мама и малыш просто живут вместе, каждый по-своему открывая мир вокруг.

Второй (и все последующие) год материнства условно проще, чем первый, только лишь потому, что сама ситуация «У меня (у нас) есть ребенок» уже не вызывает у женщины бури противоречивых эмоций. К тому, что рядом с ней теперь живет новый веселый человечек, о котором надобно заботиться, она привыкла за первый год. И больше не вызывает внутреннего протеста, удивления или растерянности то, что стирать нужно каждый день, мыть полы в режиме «как можно чаще», и все равно на полу будут сохнуть остатки супа

и овощей, что поход за продуктами – способ отдохнуть и побыть в одиночестве, а покупка подгузников через Интернет с доставкой на дом– не блажь, а спасение драгоценного времени. И что спокойно попить чаю и поглазеть в компьютер – хм, это только глубокой ночью и, если, конечно, остались силы. В общем, первые двенадцать месяцев на то и даны, чтобы женщина освоилась с ролью мамы и при этом сумела остаться собой.

И если в первый год вместе важно было просто быть вместе – разговаривать, гладить, целовать, мыть-кормить и заботиться, то на второй год постепенно мама становится учителем, воспитателем и проводником ребенка в большой чудный мир.

В этой главе – о том, чего ожидать и к чему готовиться в ближайшем будущем, на втором году материнства.

Какая ты, мама?

На втором году жизни у ребенка (который, к слову, теперь не «младенец», а именно что ребенок) мир вокруг становится больше день ото дня. И ребенок занят преимущественно тем, что усложняет, детализирует картину мира. Он добавляет в нее новые предметы, объекты и умения, он учится говорить и выражать себя через слова, он замечает сходства и различия, он подражает другим. И, разумеется, главными объектами для подражания становятся родители и в особенности мама. За мамой малыш наблюдает с пристрастием ученого. Ему важно все: куда она смотрит, как говорит, что выражает на лице и что чувствует. Собрав достаточно материала, ребенок начинает копировать то, что увидел.

Ребенок второго года жизни – это, кроме всего прочего, большие уши и большие глаза.

Что все эти новости значат для женщины? То, что теперь ей надо, как минимум, время от времени прикусывать язычок и еще пуще, чем прежде, отслеживать свои эмоции. Ведь на втором году жизни едва ли не каждая эмоциональная реакция мамы будет чуть погодя отражена в «миниатюре» – в поведении ее собственного ребенка. Все, что касается эмоций и общения, ребенок беззастенчиво «крадет» у мамы.

Эмпатия как умение сопереживать другому и понимать его эмоциональное состояние, впервые проявляется в период с года до двух лет. Примерно в этом возрасте ребенок уже способен поставить себя на чужое место, отделить «себя» от «других» и даже понять настроение другого человека. Если маленький человек пытается справиться с неприятной ситуацией способом, который он у кого-то подсмотрел, можно считать, что он уже учится эмпатии.

На первом году жизни ребенок может выражать страх, неудовольствие, радость и злость. На втором году к этому списку прибавляется также стыд, гордость и смущение. Обогащает эмоциональный арсенал ребенка, конечно же, мама.

Доказано и проверено: любое переживание мамы обязательно передается и ребенку. Когда счастлива мама – однозначно хорошо и малышу: он играет, ест и спит с удовольствием. Когда мама печалится, нервничает, злится – и ребенок ощущает внутренний, как будто беспричинный дискомфорт. И недаром ребенку дана такая «сверхсила» – чувствовать маму на расстоянии, мастерски копировать ее эмоции, перерабатывать и выплескивать обратно в мир, уже в своей интерпретации. Эта способность помогает ребенку поддерживать пуповинную, исконную связь с матерью, что для малыша жизненно важно.

У ребенка такого возраста личность еще не «вылупилась» до конца, и нет четкого представления о себе, поэтому когда малыш

о себе – условно – думает, он на самом деле думает о себе и о маме. В его сознании они с мамой не разделены, он пока не готов к разделению. Поэтому одна эмоция на двоих – это, в представлении малыша способ укрепить их союз, их диаду, их любовь.

Другое дело, что расплачиваться за близость с мамой малышу приходится по полной: не только полнотой эмоционального переживания, не только радостью мгновения, но и слезами, апатией, нарушением аппетита и т. д. В зависимости от того, как мама будет себя чувствовать. Все мамины послания годовалый ребенок получает быстро и присваивает без длительных размышлений.

Еще в 1986 году группой исследователей во главе с Инге Бретертон было установлено, что 30 процентов американских детей в возрасте 1 год и 8 месяцев безошибочно распознают у других людей такие психоэмоциональные состояния, как усталость, боль, стресс, отвращение и симпатию. И по-прежнему ученые полагают, что эта способность к различению чужих эмоций у малышей – первый шаг к тому, чтобы в дальнейшем они могли овладеть навыком саморегуляции и управления уже своими эмоциями.

Базовая часть личности человека формируется до трех лет. Это значит, что именно в тот период, когда ребенок усиленно «обезьянничает», подражает и наблюдает, закладываются базовые, фундаментальные черты характера, качества личности, способы реагирования, которые останутся с человеком на всю жизнь и будут на самом глубинном уровне определять его поведение и психическую реальность.

В общем, женщине на втором году своего материнства есть над чем подумать: какие эмоции и реакции выпустить на авансцену, а какие оставить при себе и желательно проработать.

Впрочем, темпераментная мама – это все-таки лучше, чем мама эмоционально закрытая, холодная, неприступная, как скала.

Эмоциональная доступность вообще ключевое понятие в понимании второго года материнства. Когда у ребенка активно развиваются познавательные процессы, когда ему все интересно и все надо потрогать, свидетелем и соучастником его открытий чаще всего становится мама. Уже недостаточно просто переодеть и покормить, думая тем временем о чем-то своем. Нужно присутствовать, реагировать, поощрять и помогать!

Доказано, что эмоциональная доступность родителей, то есть готовность разделить с ребенком важные события, нежность, поддержка и эмоциональное участие, оказывает непосредственное влияние на психоэмоциональное и интеллектуальное развитие маленького человека. Один и тот же условный ребенок, растущий в доброжелательной, поощряющей, любящей среде или же в среде, где от родителей даже улыбки не добьешься, будет развиваться по-разному. Выжить-то он везде, наверное, выживет, но вот сможет ли быть добрым, целеустремленным, любознательным, энергичным, веселым… Вряд ли эмоционально закрытая мать будет способна «зарядить» всеми этими качествами малыша. Кроме того, не получив опыта эмоциональных отношений в семье, и опыта наблюдений за мамой в том числе, ребенку будет сложнее научиться саморегуляции, распознаванию своих эмоций и управлению ими.

Принято считать, что для мягкого и своевременного развития ребенку нужна эмоционально стабильная, спокойная, без нервных вспышек, мама, которая всегда выручит, найдет нужные слова, придет на помощь. Но еще важнее, чем прекрасные качества, умение мамы и малыша сотрудничать, притираться друг к другу, слышать друг друга.

Житейский пример эмоциональной доступности и хорошего эмоционального обмена может выглядеть так: мама знает, какая песня убаюкивает ребенка, а какая из ее улыбок дарит силы, и как ему нравится, чтобы его обнимали… А ребенок в благодарность за мамину прозорливость одаривает ее самыми слюнявыми поцелуями, на какие только способен.