Нет дороги – иди в педагоги? История одного из тех, кому доверяют самое ценное
Шрифт:
И вот в этот относительно скучный период (но не легкий, работал я тогда в две смены в ясельной и старшей группах) мне позвонил мой научный руководитель. Зная о моем запросе к профессиональному росту, он пригласил меня на встречу с заместителем министра образования Российской Федерации, на которой я смог бы узнать, как образованному и опытному молодому специалисту можно претендовать на вакансию руководителя образовательной организации (квалификационным требованиям я соответствовал).
Но, оказывается, эта встреча была вовсе не с заместителем министра… Аппарат управления делами Президента производил отбор кандидатов
Наш Южный федеральный университет сегодня по праву считается одним из самых значимых в Российской Федерации и во многом определяет жизнь двух крупнейших городов нашего региона – Ростова-на-Дону и Таганрога. Получать качественное образование к нам приезжают абитуриенты из более чем пятидесяти стран ближнего и дальнего зарубежья. Большое количество работ, грантов и мегагрантов ведется нашим вузом совместно с отечественными и зарубежными университетами.
В Южном федеральном университете созданы площадки для развития научной деятельности и практической подготовки молодых специалистов. Наш вуз – один из восемнадцати победителей программы стратегического академического лидерства «Приоритет 2030» по треку «Исследовательское лидерство». Его стратегический портфель включает в себя двадцать пять проектов по физике, наноматериалам, искусственному интеллекту, роботизированным комплексам, почвенным ресурсам и агроклиматологии, социальному программированию, экспериментальным полигонам. Институциональный состоит из шестнадцати проектов по цифровой трансформации, управленческим компетенциям, стратегированию политических процессов в различных сферах, кампусной политике.
В рамках системы отношений «передовая наука – образование», в контексте программы «Приоритет 2030» обеспечивается интеграция научных исследований, образования и инноваций посредством реализации проектов по созданию прорывных лабораторий «Нейроимиджинг», «Системы связи», а также Научно-исследовательской лаборатории теории и практики образования и развития лиц с особыми образовательными потребностями (одаренностью), научно-образовательных центров мирового уровня, определяющих исследовательскую повестку и содержание образовательных программ.
Университет и тогда был в топе и представлял собой серьезную площадку для развития и интеграции системы образования и науки на юге России. На встрече собрались руководство и ведущие научные работники университета, лучшие представители юридической, экономической, педагогической, лингвистической, физико-математической и других научных школ Ростова-на-Дону, мировые лидеры в приборостроении и сфере IT из Таганрога.
И мне, воспитателю детского сада, посчастливилось попасть в число участников встречи! Фантастика? Нет, правильно заданные вопросы, которые я позднее озвучил и нашему президенту.
Читайте стенограмму.
И. Панов: Разрешите? Владимир Владимирович, я хотел бы продолжить мысль Андрея Сергеевича по поводу популяризации образования, но начать с самой ранней ступени – с дошкольного возраста.
Иван Панов, кафедра дошкольного образования, Южный федеральный университет.
Во-первых, огромное спасибо Вам и Андрею Александровичу
В. Путин: Можно Вас спросить сразу: дошкольное образование – это правильное словосочетание?
И. Панов: Конечно.
В. Путин: Должно быть дошкольное образование?
И. Панов: Конечно, конечно.
В. Путин: Некоторые специалисты в области детской психологии считают, что нужно говорить не о дошкольном образовании, а о дошкольном воспитании, а образование – это дело школы.
И. Панов: Нет, эти специалисты не правы.
В. Путин: Я только спросил.
И. Панов: И мне, Владимир Владимирович, не только молодому ученому, но и человеку, который уже более шести лет работает воспитателем в детском саду, понятно – в этой сфере остаются маленькие проблемы, которые нельзя решить финансово, хотя вливания огромные.
В. Путин: Я бы хотел, чтобы коллеги, здесь присутствующие, услышали Ивана. Вот слова не мальчика, а мужа.
И. Панов: Владимир Владимирович, проблемы такие. Абсолютно закрытая система: молодежь не идет в образование не потому, что не хочет, все очень хотят этого, но, приходя в учреждение, сталкиваешься с жесткой иерархией.
В чем сейчас успешность работы? Заработная плата! А молодой специалист получает такой мизер… Человек окончил магистратуру, шесть лет писал маленькую диссертацию, приходит работать, пытаясь реализовать свои идеи с детьми, что очень важно, а ему говорят: «Молодец, что окончил. А вот у нас Марья Ивановна 20 лет работает, в педклассах обучилась, и поэтому у нее зарплата выше». Конечно, он поработает и подумает: «Зачем мне это нужно? Я образованный, умный, пойду куда-нибудь в другую сферу». Отсутствует карьерный рост абсолютно. Я работаю седьмой год, окончил бакалавриат, магистратуру…
В. Путин: Иван, извините меня, а почему Вы считаете, что Марья Ивановна – это примитивная старая бабушка, которая не достойна повышения уровня заработной платы?
И. Панов: Она достойна повышения уровня.
В. Путин: Пришел молодой специалист… Вы сейчас про школу говорите?
И. Панов: Я объясню сейчас. Про детский сад.
В. Путин: Так, детский сад.
И. Панов: Конечно.
В. Путин: В детском саду то же самое. Это же совсем не значит, что если человек уже в зрелых годах, то он полный бездарь и неэффективный работник.
И. Панов: Нет, без них бы дошкольное образование вообще упало, поверьте, я не это имел в виду.
В. Путин: Я верю.
И. Панов: Просто образование строится в основном на опыте. Но опыт – это не то, образование нужно строить на знаниях. У меня есть знания, я накапливаю опыт с этими знаниями, – и детям хорошо, и мне хорошо. А у нас наоборот: опытные – им приоритет. Это же немного неверно.