Новое образовательное пространство. Выигрывают учащиеся
Шрифт:
• Koechlin, Carol, Esther Rosenfeld, and David V. Loertscher. 2010. Building a Learning Commons: A Guide for School Administrators and Learning Leadership Teams. Salt Lake City, UT: Hi Willow Research and Publishing.
• Kuhlthau, Carol, Leslie K. Maniotes, and Ann K. Caspari. 2007. Guided Inquiry: Learning in the 21st Century. Westport, CT: Libraries Unlimited.
• Nussbaum-Beach, Sheryl. 2011. Dream School.
http: //www.2 IstcenturvcOllabOrative. c0m/2011 /04/dream-sch001/
• Todd, Ross J. 2010. Keynote Presentation at New England School Library Association Leadership Conference. http://neschoolibraries.org/leadership-conference/ http://nesch001ibraries.flles.w0rdpress.c0m/2010/01/2010-01-
15-r0sst0dd.pdf
Ресурсы
Основные
• Foley, Mary Jo. 2008. Microsoft 2.0: How Microsoft Plans to Stay Relevant in the Post-Gates Era, Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
• Vise, David and Mark Malseed. 2006. The Google Story: Inside the Hottest Business, Media, and Technology Success of Our Time. Brooklyn, NY: Delta Publishing Group.
Другие ресурсы
• Bellanca, James and Ron Brandt, eds. 2010. 21st Century Skills: Rethinking How Students Learn. Bloomington, IN: Solution Tree.
• Chorost, Michael. 2010. World Wide Mind: The Coming Integration of Humanity, Machines, and the Internet. New York: Free Press.
• Darling-Hammond, Linda. 2010. The Flat World and Education: How America's Commitment to Equity Will Determine Our Future. New York: Teachers College Press.
• Friedman, Thomas. 2007. The World Is Flat. 3.0: A Brief History of the Twenty-First Century. New York: Picador.
• Fullan, Michael. 2010. All Systems Go: The Change Imperative for Whole System Reform. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
• Hayes Jacobs, Heidi. 2010. Education for a Changing World. Alexandria, YA: Association for Supervision & Curriculum Development.
• Interview with Heidi Hayes Jacobs http:/Addeo.ascd.org/services/plaver/bcpid552755950ol?bctid=61455698ool
• Kahney, Leander. 2008. Inside Steve’s Brain. New York: Penguin Group.
• Libert, Barry and Jon Spector. 2007. We Are Smarter Than Me: How to Unleash the Power of Crowds in Your Business. Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall.
• Pink, Daniel. 2006. A Whole New Mind: Why Right-Brainers Will Rule the Future. New York: Riverhead Books (Penguin Group).
• Tapscott, Don and Anthony D. Williams. 2010. Wikinomics: How Mass Collaboration Changes Everything. New York: Portfolio Books (Penguin Group).
Глава 2
Образовательное пространство. Обзор
Почему учащимся необходимо образовательное пространство?
Росс Тодд считает, что в образовательном пространстве «зажгутся огни образования». Послушайте его вдохновляющее выступление на открытии конференции образовательного пространства старшей школы Челмсфорда. http://www.youtube.com/watch?v=6764xxwQNMM&feature=results_main&playnext=1 &list=PLDD3DECB5AEA
Первые
http://www.youtube.com/watch?v=EpwhQYafNp4&feature=related
Первое впечатление от реального образовательного пространства – то, что оно существенно отличается от традиционной библиотеки или компьютерной лаборатории. Сразу же мы отмечаем универсальность и гибкость образовательного пространства, в котором на пути не встают ни компьютеры, ни полки с книгами. Придя через час, мы, возможно, застанем совершенно иную композицию из индивидуальных читателей, групп школьников или взрослых, или и тех, и других, занятых работой, советующихся и сотрудничающих друг с другом. Гул голосов, обыденная и вместе с тем деловая атмосфера, калейдоскоп лиц – взрослых и детских, – самые разнообразные виды деятельности.
Дальше мы обнаружим, что одновременно в пространстве реализуются две функции. Первая – оно действует как «открытое пространство», и вторая – как экспериментальный образовательный центр. В каждом случае действует свой календарь событий, но обе эти сущности сосуществуют в реальном пространстве, одновременно выходя за его пределы в пространство виртуальное. Преподавательский коллектив, опираясь на мнение учащихся, выстраивает эффективную образовательную среду, используя инновационные образовательные инструменты и педагогические методы. Таким образом, это некий научно-исследовательский и конструкторский центр, который вплетает в широкий круг образовательно-исследовательской и практической деятельности эксперименты, тестирование, выставочную деятельность.
Открытое сообщество
Построенное на основе интересов клиентов-участников, Открытое пространство – это центр, деятельность которого планируется как юными, так и взрослыми пользователями, привлекаемых сюда дружественной атмосферой сотрудничества, место, которое принадлежит всем и каждому. Во избежание хаоса и толчеи составляется расписание. Школьники играют основную роль в определении политики и правил поведения в пространстве, благодаря чему создается способствующая обучению дружественная обстановка. Эти же принципы действуют не только в физическом пространстве Сообщества, но и в его виртуальной части. Все это создает атмосферу привлекательности и соучастия, но не исключительности.
Здесь распоряжается не один библиотекарь, а самые разные специалисты школы приходят сюда для индивидуальных консультаций, работы с малыми группами и целыми классами, с которыми они занимаются вместе с преподавателями дисциплин. Приведенная ниже диаграмма иллюстрирует, как в Образовательном сообществе происходит работа классов с педагогами.
Образовательное пространство – это гибкий и эффективный способ помочь школе выработать коллективный подход к образованию… Благодаря образовательному пространству формируются новые взаимоотношения между всеми участниками образовательного процесса, реализуются и используются новые технологии, школьники и педагоги строят будущее, осваивая новые методы обучения и образования.
Библиотечная ассоциация Онтарио (2010).