Новое образовательное пространство. Выигрывают учащиеся

Лоэртшер Дэвид

Виртуальный экспериментальный образовательный центр

Будучи тем местом, в котором сосредоточена деятельность по профессиональному совершенствованию, экспериментированию, профессиональному обучению и образовательным инициативам, это виртуальное пространство является центром коммуникации по проблемам совершенствования школьного образовательного процесса. Объявления, календари событий, отчеты по успеваемости плюс инструментарий Экспериментального образовательного центра – все это Виртуальный экспериментальный образовательный центр. Здесь сходятся коллективное

творчество и работа по совершенствованию школьного процесса образования. Это пространство создается различными школьными коллективами лидеров – из числа ее руководителей, преподавателей или даже представителей учебного округа – при направляющей роли педагога-библиотекаря и учителя ИТ.

В любой момент времени здесь можно обнаружить:

• Группа учителей и специалистов образования работает над совместным образовательным проектом, реализует его, коллективно его оценивает, анализирует положительные результаты и ставит задачи на будущее.

• Руководство школы впервые рассматривает некую стратегическую инициативу, которая позднее будет обсуждаться с педагогическим советом школы.

• Педагог-библиотекарь загружает список профессиональных ресурсов в виртуальный чат, где профессиональное образовательное сообщество может ознакомиться с ним для последующего обсуждения.

• Календарь и план экспериментальной практической деятельности по классам, по которым будет работать преподавательский состав, отчитываясь о его выполнении.

• Календарь мероприятий Экспериментального образовательного центра, который приглашает всех педагогов школы к сотрудничеству и коллективной работе над совершенствованием образовательной деятельности, в которой может принять участие каждый член педагогического коллектива.

• Объявления о проведении местных и национальных конференций, конференций на уровне штата, а также о возможностях повышения квалификации.

• Информация об индивидуальных и групповых грантах, грантах для школы в целом.

• Ссылки на информацию на важнейшие исследования, документы, форумы и прочие возможности, релевантные потребностям конкретной школы.

• Доступ к различным источникам, связанным с проблемами успеваемости школьников.

Общее Образовательное пространство складывается из пространств виртуального и реального физического:

ЕЩЕ ГЛУБЖЕ

Спросим у учащихся

Если бы посторонний человек спросил любую группу школьников – например, сидящую за столиком в школьной столовой, – какую роль играет Образовательное пространство в их школьной жизни, какой бы ответ он получил? Может быть, они рассказали бы ему о следующем:

• Среда – место, комфортное для их работы, отдыха, учебы, творчества и других занятий

• Доступ – удобный, 24 часа 7 дней в неделю, источник материалов, информации, советов, которым они доверяют и которые сами могут давать

• Помощь – Школьники чувствуют себя комфортно, обращаясь за помощью как к взрослым, так и к соученикам

•

Личное участие – Они могут высказать свое мнение и посоветовать что-либо, что касается развития Образовательного пространства. Они вносят свой вклад и чувствуют, что это пространство принадлежит им.

• Экспериментирование – Они пробуют новое, тестируют технологии и программное обеспечение, разрабатывают свои проекты и видят, что взрослые заняты здесь тем же самым.

• Технологии – Это то место, где они имеют доступ к самым новым технологиям и программам / программному обеспечению. Образовательное пространство – источник их связи с цифровым миром и центр обсуждения всех проблем этого мира, а также того, как дети могут управлять его возможностями себе во благо.

• Мероприятия и выставки – школьники расскажут о самых разнообразных мероприятиях, в которых они участвовали или которые наблюдали, и они знают, что множество проектов, подготовленных учениками их школы, хранится в ее цифровом музее.

• Они чувствуют, что взрослые наблюдают и направляют их деятельность, особенно тогда, когда их помощь действительно нужна, что педагоги получают информацию о том, как идет учебный процесс и что узнают их ученики.

 Это комфортное и безопасное, дружественное место, где они учатся, не испытывая страха и излишнего давления.

Другими словами, многие школьники признают, что Образовательное пространство – это пространство, ориентированное на пользователя, в котором он имеет право на мнение и в котором он не только получает, но и вносит свой вклад. Школьники могут не понимать, каково, в целом, влияние Образовательного пространства на процессы обучения и образования в масштабах школы, но они должны осознавать, что они участвуют в нем через свою деятельность и творчество, и, задавая вопросы и выполняя проекты, также вносят вклад в его развитие и функционирование.

И ЕЩЕ ГЛУБЖЕ

Спросим у учителей

Если бы посторонний посетитель зашел в учительскую и осведомился у преподавателей относительно ценности Образовательного пространства, что бы он услышал? Возможно, их ответы касались бы следующего:

 Среда – часть их профессионального пространства, на которую распространяется их работа и образовательная деятельность; модель устойчивой среды.

 Доступ – удобный, 24 часа 7 дней в неделю, источник материалов, информации, советов, которым они доверяют и которые сами могут давать. Сюда они могут направлять за информацией отдельных учащихся, небольшие их группы, здесь назначать классные занятия.

 Личное участие – Они могут высказать свое мнение и посоветовать что-либо, что касается развития Образовательного пространства. Учителя вносят свой вклад и чувствуют, что оно принадлежит им.

 Экспериментирование – Они пробуют новое, тестируют технологии и программное обеспечение, разрабатывают свои проекты: это центр профессионального совершенствования.

• Технологии – Образовательное пространство – источник связи с цифровым миром, который становится продолжением учебного кабинета.