Педагогика семейного воспитания. Книга 1

Чечет Виктор Владимирович

5. Единственный ребенок постоянно в центре внимания родителей и взрослых.

Негативное в воспитании единственного ребенка:

1. Единственный ребенок может организовать свою жизнедеятельность не в полную силу, так как чувствует постоянную поддержку родителей и взрослых. Позиция этого ребенка – это позиция постоянно опекаемого, которая в итоге приводит к потере веры в свои силы, к потере самостоятельности. Чувствуя постоянную помощь со стороны взрослых, он нередко злоупотребляет, капризничает,

хитрит, устраивает «концерты», если его просят что-то сделать, а он этого не хочет. Более того подчас единственный ребенок – это маленький деспот в семье.

2. У единственного ребенка отсутствует возможность постоянного общения с другими детьми (сестрами, братьями), поэтому он не имеет возможности сравнивать себя с ними. В итоге у него не формируются взаимооценка, самооценка, сопереживание, сочувствие (обычно самооценка завышена). Тем более что родители нередко перехваливают своего единственного ребенка, превращая его в уникальность, чудо-ребенка, вундеркинда. Единственный ребенок, попадая в детский сад, школу, испытывает сложности, чувствует дискомфорт, на первых порах не умеет общаться с детьми и строить отношения.

3. Единственный ребенок в некоторых семьях является носителем родительских претензий (амбиций). И тогда на его маленькие, еще не сильные плечики сваливаются большие физические и интеллектуальные нагрузки: занятия музыкой, изобразительным искусством, иностранными языками, спортом и т.п., что приводит к психическим, физическим и моральным перегрузкам, к ослаблению здоровья и нервным заболеваниям.

4. Сегодня немало проблемных семей, в которых единственный ребенок оказывается безнадзорным и позже пополняет число «уличных детей».

Позитивное в воспитании нескольких детей в семье:

1. У детей быстро, незаметно, естественно вырабатываются уживчивость, уступчивость, сопереживание, сочувствие, восприимчивость к радостям и горестям братьев и сестер.

2. Старшие и младшие дети выполняют роли обучающих и обучаемых, воспитывающих и воспитываемых. Часто старшие дети, наряду с родителями, выступают в роли учителей и воспитателей. Нередко старшие дети являются образцом (идеалом) для младших детей.

3. Дети образуют свое детское сообщество, в котором эффективно вырабатываются навыки общественного поведения: помощь, выручка, защита, уступка, утешение, понимание, сотрудничество, здоровое соперничество, ограничение и т.п.

Негативное в воспитании нескольких детей в семье:

1. Соперничество детей может приводить к нарушениям взаимоотношений между ними, к развитию зависти, злорадства, агрессии, амбиций. Факты и примеры жизни показывают: соперничество детей приводит к тому, что, став взрослыми и создав свои собственные семьи, братья и сестры не испытывают друг к другу родственных чувств.

2. Старшие дети нередко отказываются ухаживать за младшими, быть «нянькой» у них, жалуются, что младший брат (сестра)

мешают им готовиться к занятиям (решать свои личные проблемы – дискотека, свидание, театр, кино, турпоход).

3. Младшие не желают носить одежды старших, играть с их игрушками и т.п.

3.4. Особенности воспитания в семье близнецов

Фен'oмен близнецов. Близнецы – это двое или более детей, которые рождены одной матерью в результате многоплодной беременности. Обычно рождаются два ребенка (двойня), но бывает тройня, четверня и т.д. В 90-х гг. XX в. во всем мире проживало свыше 100 млн. близнецов.

Различаются 2 типа близнецов:

1) однояйцевые (монозиг'oтные) близнецы, которые развиваются из одной зиготы (т.е. из одной оплодотворенной яйцеклетки) путем разделения зародыша на два самостоятельных организма. При этом при неполном разделении возникают соединенные (сиамские) близнецы, которые имеют сращенные, а иногда и общие части тела;

2) двуяйцевые (дизиг'oтные) близнецы, которые развиваются из двух зигот (т.е. из двух оплодотворенных клеток). Генотипы дизиготных близнецов отличаются так же, как и у обычных братьев и сестер. Их внешнее сходство небольшое, незначительное.

Краткая характеристика психофизического развития близнецов

1. Близнецы уступают одиночнорожденным детям по показателям физического развития: часто рождаются недоношенными, имеют небольшой вес, подвергаются травмам и кислородному голоданию в процессе родов. Они слабее, хуже спят, чаще плачут, беспокойны, более подвержены заболеваниям.

2. Близнецы способны к сопереживанию: тонко чувствуют настроение друг друга, отзываются на плач, смех, радость.

3. У близнецов несколько замедленное развитие речи в силу того, что до 4-5 лет они общаются между собой с помощью своей интимной автономной речи.

4. У близнецов затрудняется процесс формирования образа «Я», т.е. идентификация себя как личности. Это является следствием того, что в 3-4 года заметно смешение образа близнеца с образом соблизнеца. В результате отдельные черты личности, которые присущи одному близнецу, могут не развиваться или развиваться весьма слабо у другого.

Пример 1. Близнецы могут называть себя двойным именем, употреблять «мы» вместо «я».

Пример 2. Близнецы могут не узнавать себя в зеркале, на фотографии.

5. У близнецов нередко происходит определенное разделение функций, за которые каждый из них отвечает. Это приводит к тому, что они попадают в сильную зависимость друг от друга и не могут функционировать (существовать) раздельно, а значит, не могут принимать собственных решений и собственно (лично) их выполнять.

6. Психофизическое здоровье близнецов зависит от очередности их рождения. Как правило, второй (третий, четвертый и т.д.) ребенок слабее своего первого соблизнеца, менее активен, чаще болеет.