Педагогика семейного воспитания. Книга 1
Шрифт:
Плод – это не «чистая доска» и не «книга без текста», это уникальное функциональное существо, которое владеет умениями и способностями и хорошо приспособлено к окружающей его среде. Плод способен реагировать на звуки, музыку, речь, телевизор, свет, компьютер, прикосновение, боль.
Обратимся к примеру. Американский врач Бернард Натансон заснял ход операции при аборте под контролем ультразвуковой аппаратуры и создал фильм под названием «Безмолвный крик». С помощью ультразвукового прибора зрители впервые увидели аборт глазами его жертвы. На экране виден 12-недельный ребенок: вот его голова, тело, рука, тянущаяся ко рту. Вот его глаза, нос, рот, мозговая полость, заполненная
Вдруг на экране появляется вакуум-кюретка – инструмент, который присоединен через вакуумную трубку к электронасосу с засасывающим давлением около 55 мм ртутного столба. Кюретка приближается к ребенку, а он пытается отодвинуться от нее и начинает совершать активные, панические действия…
Вакуум-кюретка нащупывает ребенка, и он широко раскрывает испуганный рот в безмолвном крике. Сейчас его сердце бьется быстрее. Он чувствует угрозу своей безопасности, отодвигается в сторону, в левую часть матки, в возбуждающей сострадание попытке спрятаться от безжалостного инструмента, которым врач собирается его убить. Сердечные удары еще заметно учащаются и уже достигают около 200 в минуту. Ребенок, несомненно, ощущает смертельную опасность…
Плодный пузырь прорван, околоплодная жидкость вышла, инструмент присасывается к телу ребенка и под действием давления отрывает его от головы. Ног уже нет. Тело уничтожено. Теперь врач вводит инструмент аборцанг, чтобы крепко обхватить им голову, раздавить ее и удалить из матки… Голова схвачена… Видны куски тканей и осколки, указывающие на то, что здесь недавно было живое беспомощное крошечное человеческое существо…
О развитии мозга В развитии мозга замечены такие основные осо-
бенности:
1. Сформированность всех нервных клеток мозга. В пятимесячном возрасте у плода все 100 миллиардов нервных клеток полностью сформированы. Возможно, эти нервные клетки сохраняются на протяжении всей нашей жизни. Пока что нет доказательств того, что возможно возникновение новых нервных клеток на более поздней стадии беременности или после рождения ребенка. Вот почему мы не владеем способностью генерировать новые нервные клетки в качестве реакции на новые знания (возможно, это и правильно с точки зрения природы человека). Интересно, что у канареек ежегодно, когда они начинают разучивать новую песню, в мозге образуются новые клетки в том его отделе, который «отвечает» за пение(!). Так и хочется воскликнуть и спросить: «Почему мы не канарейки?!» Однако, возможно, и хорошо, что мы не канарейки.
2. Мозг формируется на основе сложной генетической программы, которая проходила эволюцию тысячелетиями. Еще до рождения ребенка его мозг обладает огромным множеством связей. Это значит, что он настолько совершенный, что с этим совершенством не может даже и близко сравниться ни один современный суперкомпьютер.
3. Нервным клеткам для выживания необходима стимуляция как условие полноценного развития ребенка. В конце внутриутробного развития плода и в начале младенчества сеть нервных клеток мозга перестраивается: одни из них отмирают, другие -–перестраиваются. В этот период становится значительной и необходимой стимуляция посредством разных способов (прикосновение, поглаживание, вербальное общение, пение, легкая музыка и т.п.).
4. Мозг новорожденного недоношенного ребенка весьма пластичен, вынослив и способен к обновлению. Однако у недоношенных мозг весьма чувствительный по причине нестабильности тока крови. В результате
Роль негативных воздействий Статистика свидетельствует, что преобла-
на развитие плода ющее большинство детей рождаются здоровыми. Примерно 6-7% от общей численности детей имеют нарушения в развитии (1,5% -- рождаются с серьезными нарушениями, 4-5% -- с небольшими (незначительными). Причины нарушений – плохая наследственность или среда, а чаще всего – и то и другое вместе взятое. Следует заметить, что 2/3 причин, которые вызывают нарушения в развитии, пока что учеными не раскрыты. Развитие генетики и медицины дают возможность выявлять нарушения (пороки). Обычно их диагностируют с помощью ультразвука или разных проб жидкости. И тогда мать знает о нарушениях в развитии плода, их значимость и сложность. Скажем, синдром Дауна (монголизм) в большинстве развитых стран мира диагностируют и выявляют путем взятия пробы амниотической жидкости.
Развитию плода могут препятствовать разнообразные факторы. Такими факторами риска, которые влияют на нормальное естественное развитие плода, являются алкоголь, курение, наркотики.
Алкоголь. Чрезмерное употребление алкоголя в период беременности может приводит в дальнейшем к таким характерным нарушениям (признакам):
– задержки в росте;
– нарушения центральной нервной системы;
– аномалии зрения;
– ослабленность в концентрации внимания;
– гиперактивность;
– недостаточность контроля.
Курение. Курение в период беременности матери увеличивает риск синдрома внезапной младенческой смертности потомства в 2-3 раза. Этот синдром особенно «срабатывает» в возрасте от 2 до 4 месяцев. При курении окись углерода попадает в кровь плода, химически связывает в ней гемоглобин и блокирует поступление кислорода. Может наступить удушье (асфиксия). При курении беременной матери плод теряет вес. А если беременная мать является «злостной», «заядлой» курильщицей (выкуривает одну-две пачки сигарет в день), то потеря плода в весе будет достаточно значительной – от 10 до 100 и более граммов.
Наркотики. Их употребление вызывает такие же нарушения в развитии плода, как и при употреблении алкоголя. Наиболее характерными при этом являются: пониженный вес у новорожденных, деформация в развитии мозга, нарушение центральной нервной системы.
Поведение детей формирует В 60-е годы XX столетия была попу-
и наследственность и воспитание лярной идея о том, что облик челове-
чества исключительно определяется культурой (это значит воспитанием). В конце XX и в начале XXI столетия стала популярной идея ученых-генетиков о том, что генетическая основа определяет многие явления и процессы. На самом же деле более правильно утверждать о наисложнейшем сочетании природного (наследственного) и привнесенного воспитанием (приобретенного). Теория и практика дают возможность сделать такие важнейшие выводы:
Вывод первый. Особенности поведения не определяются ни генами в отдельности, ни средой в отдельности, а являются производной от их взаимопроникающего сочетания.
Вывод второй. На протяжении детских лет соотношение между влиянием генов и среды меняется: в отдельные периоды перевешивает то генетический «багаж», то влияние среды и наоборот.
Вывод третий. При создании для наших детей одинаковой среды они все равно будут отличаться друг от друга своим поведением. А чертами сходства они будут обязаны скорее генам, чем среде.