Педагогика (Учебное пособие)
Шрифт:
Следует подчеркнуть, что действия, совершаемые без участия психики, к поведению не имеют никакого отношения. В них поведение не отражается. К таким действиям, например, относятся так называемые «немотивированные действия», действия невменяемых людей, животных.
Поведение имеет ряд существенных особенностей.
Во-первых, оно «выполняет» роль «посредника» между психикой человека и его действиями, поступками, деятельностью, является неким связующим звеном. Во-вторых, качество поведения обуславливается качеством психики и содержанием поведенческих действий, поступков. В-третьих, человек за свое поведение несет ответственность. В-четвертых, оно не имеет внешнего вида – формы, не имеет и других структурных элементов: цели, движущих сил, методов, средств, содержания, результата. Все это
Поведение способно развиваться: Это осуществляется путем совершенствования психики человека: знаний, умений, навыков, эмоций, черт характера, убеждений, движущих сил, мировоззрения, отношений, взглядов и т.д. Совершенствование психики и его элементов делается с помощью педагогического процесса. Других процессов для этого нет.
Ученые выделяют разные виды поведения. Например, С.Л. Рубинштейн считает, что есть «инстинктивное поведение, навыки и разумное поведение» [214, с. 102]. Однако такая классификация не имеет под собой основы. Во-первых, в инстинктивно-биологических действиях не проявляется поведение, так как в них психика не отражается. Во-вторых, навык не является действием, чтобы быть проявлением поведения. Он как один из структурных элементов психики, сам в нем проявляется. В-третьих, специальная группа под названием «разумное поведение» не существует. «Разумность» является общим свойством любого поведения, потому что поведение - проявление психики, которая обладает сознанием. Если под «разумным поведением» подразумевается так называемое положительное поведение, то почему в этой классификации нет «отрицательного поведения»? Ведь поведение, в крайнем случае, можно делить на положительное (прогрессивное) и отрицательное (регрессивное).
Однако нет особой необходимости в классификации поведения. Их просто надо перечислить без деления на группы. Так они лучше понимаются. Вот некоторые «виды» поведения. Поведение: пассажира; кондуктора; водителя; руководителя; посетителя; зрителя; пешехода; воспитателя; охранника; инспектора ГИБДД и т.д.
Поведение изучается с давних времен. «Вопросами … поведения людей и животных занимались еще Аристотель, Хризипп, Сократ и Платон, однако, серьезно научно изучать поведение стало возможно лишь с появлением идеи эволюционизма» [Википедия]. «Научные представления о человеческом поведении получили особенно бурное развитие в начале XX века с того времени, когда бихевиористы объявили его предметом психологической науки [69, с. 15].
«Современные научные дисциплины, занимающиеся изучением поведения, тесно связаны между собой и во многом пересекаются…» [Википедия].
В западной психологии поведение рассматривается такими учеными, как Уотсон Дж., Торндайк Э., З. Фрейд, А. Адлер, К.Г. Юнг, К. Корни, А. Маслоу К. Роджерс, Дж. Келли, М. Махони. С. Шехтер, М. Айзенк и др. В отечественной психологии его изучали И.М. Сеченов, И.П. Павлов, А.Н. Леонтьев, П.К. Анохин, В.Н Мясищев, Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн и другие [69, с. 15].
Возникла, по мнению ученых, наука о поведении. «Наука о поведении, - пишет И.С. Беритов, – должна заниматься установлением закономерностей, согласно которым протекает и завершается тот или другой акт поведения; затем закономерностей, согласно которым развиваются индивидуальное поведение, направляемое представлением, и сознательное поведение; наконец, закономерностей, согласно которым происходит переход от одной формы поведения к другой, а также взаимодействие между данными формами поведения» [25, с. 100-101; цит.: из кн.: 211, с. 13)].
Поведение изучается многими науками. Несмотря на такое масштабное изучение, до сих пор нет исчерпывающего ответа на вопрос: что такое поведение? Проанализируем ряд ошибок отечественных и зарубежных ученых в объяснении поведения.
1. Утверждается, что животные имеют поведение. Об этом, например, говорит наличие такой «науки», как этология. «Этология – это наука о поведении животных», - говорится в «Новейшем психологическом словаре» В.Б. Шапаря [170]. На полках можно увидеть книги, посвященные «поведению» животных. Вот некоторые из них: Дьюсбери Д. Поведение животных. Сравнительные аспекты [84];
В учебниках имеются разделы, параграфы о поведении животных. Ученые пытаются доказать, что поведением обладают буквально все животные, даже насекомые. «Интеллектуальное поведение свойственно уже многим видам животных», - пишут И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан [82, с. 80]. «Принято различать пять уровней поведения – от таких врожденных стереотипных форм адаптации, как таксисы и рефлексы (и, в некоторых отношениях, инстинктивное поведение) до приобретенных, модифицируемых форм, связанных с мышлением, - говорится в «Новейшем психологическом словаре». – Относительная роль каждого из этих уровней у животных разной степени такова: 1) таксисы – их проявление максимально у простейших, средней степени – у червей и насекомых и сходит на нет уже у примитивных млекопитающих; 2) рефлексы – их проявление неясно у простейших, максимально у кишечнополостных, среднее у червей и насекомых и понемногу сходит на нет у животных более высокой степени развития, однако даже у человека не исчезает полностью; 3) поведение инстинктивное – его проявление едва намечается у кишечнополостных, достигает максимума у насекомых, средней степени – у птиц и низших млекопитаюших и близко к нулю у человека; 4) научение – его проявление намечается у червей, средней степени – у рыб, амфибий, рептилий и достигает максимума у приматов и человека; 5) деятельность рассудочная – проявление ее намечается у примитивных млекопитающих, далее резко возрастает на ступени высших приматов и достигает максимума у человека», - говорится в словаре в «Новейшем психологическом словаре» В.Б. Шапаря [170].
Однако у животных нет поведения, потому что у них нет психики. А поведение – процесс проявления психики в действиях, поступках, деятельности. Психика образуется с помощью воспитания (педагогического процесса). А животные не воспитываются. Поэтому у них нет знаний, умений, движущих сил, взглядов, убеждений и других составляющих психики. У них нет сознания. Животные, реагируя на реакции своего организма и на внешние раздражители, совершают «неповеденческие» - инстинктивные действия. «Инстинктивное действие – это сложное действие, исходящее из органической мотивации – из биологических потребностей – и выполняемое посредством первично автоматических реакций» [214, с. 105].
Выражения из этой цитаты: «органическая мотивация», «биологические потребности» к психике не относятся. Действия животного вызываются не психикой, а телом, организмом. У них нет поступков, деятельности - признаков поведения. Из-за отсутствия сознания они не могут анализировать, прогнозировать, проектировать свои действия. У них нет духовных потребностей. Наличие некоторых умений, эмоций (страха, гнева, радости, желания), возникших на основе физиологических потребностей, недостаточны для возникновения психики. Поэтому у животных нет и поведения. Поведение возникает только во время взаимодействия психики с действиями, поступками, деятельностью.
Одним из признаков наличия поведения является то, что живое существо должно отвечать за свои действия. Животные не отвечают. Не отвечают за свои действия и невменяемые люди, «сумасшедшие». У них, как у животных, поведения нет. Потому что главного свойства психики - сознания нет.
2. Поведение объясняется как реакция живого существа на внешние и внутренние изменения. «Поведение – это сложный комплекс реакций живого организма на воздействия внешней среды», - пишет А.Г. Маклаков [146, с. 72]. Эта же мысль отражается в «Словаре-справочнике по возрастной и педагогической психологии», составленном под редакцией М.В. Гамезо. «Поведение, - говорится в нем, - комплекс ответных реакций, обусловленных действием внешних условий существования на организм» [235]. С.Л. Рубинштейн не согласен с этим мнением. «Новейшие исследования, - пишет он, - заставляют усомниться в том, чтобы поведение даже и низших животных носило чисто реактивный характер» [214, с. 69].