Преподавательская работа в Алма-атинском Высшем пограничном командном училище
Шрифт:
В пограничном отряде, по телеграмме с училища, ожидали троих солдат, а приехало только двое. Те, прибывшие солдаты, все рассказали. Отряд послал запросы в Уфу, домой к уехавшему солдату и, естественно, прислали в пограничное училище телеграмму об этом происшествии. В училище начали разбираться, как мы отправляли солдат в войска. Тогда капитан Овчинников М.Л. и рассказал, как он отправлял. Мы оба от начальника училища получили взыскания - по строгому выговору. Я был начальником сборов военных абитуриентов и поэтому отвечал за действия своего подчиненного и отхватил взыскание.
Из прибывших двухсот пятидесяти военных абитуриентов, мандатная комиссия зачислила курсантами всего человек восемьдесят.
А с 1-го августа 1988 года начались абитуриентские сборы для гражданской молодежи, где в течение всего августа месяца они сдавали вступительные
В августе 1988 года у меня по графику был очередной отпуск, который я проводил в Алма-Ате. Я взял путевки в дом отдыха "Яблоневый сад", который находился под Алма-Атой и всем семейством там мы отдыхали 15 дней.
Отдыхающие приезжали с разных городов страны. В основном здесь отдыхали работники КГБ со своими семьями и пограничники. Поэтому, далеко не уезжая, мы смогли отдохнуть в самой Алма-Ате.
Во время пребывания в доме отдыха нас возили на различные экскурсии. Особенно понравилась поездка на высокогорный каток "Медео". Подымались пешком на самую плотину по ступенькам. Я насчитал 880 ступенек.
В это время с нами отдыхала еще одна семья пограничника. Это был с нашей кафедры подполковник Меренгалиев Е.М., преподаватель военно-инженерной подготовки. Поэтому нам не было скучно. Мы вместе совершали прогулки по территории дом отдыха, выезжали на экскурсии, ходили в горы.
На фото вся моя семья у горной речки.
Наступил сентябрь 1988 года и опять начался учебный процесс в училище. Я приступил к преподаванию своего предмета военная история вновь с курсантами 4-го курса. Одновременно продолжал перерабатывать все учебно-методические документы в соответствии с новой программой. К этому времени я детально овладел своим новым предметом и мог привносить в учебно-методические документы что-то новое из методики. Внедрялись в учебный процесс новые технические средства обучения: телевидение, новые видеопроекторы. Поэтому при подготовке к лекциям и семинарам приходилось готовить своеобразный дидактический материал, который можно было показывать по телевидению и высвечивать на большой экран с помощью видеопроектора. Каждый лекторий в училище был оборудован видеокамерой на столе у трибуны лектора, а справа и слева на стенах лекционных залов висели телевизоры. Читая лекцию, я мог показывать курсантам по телевизору, с помощью камеры, вычерченную схему, рисунок или картинку и, указывая карандашом на объекты схемы, наглядно комментировать последовательность действий. Глядя на телеэкраны, курсанты все это могли наглядно воспринимать.
Для использования видеопроектора, требовалось готовить слайды с учебным материалом (схемы обстановки, текстовую запись) и показывать его в увеличенном виде на экране. Слайды я готовил на прозрачной пленке. Покупал пачку рентгеновской пленки (в стандартный лист бумаги), смывал все покрытие на пленке до чистоты. Затем, используя цветную тушь с добавлением сахара, ученической ручкой с пером вычерчивал на пленке схемы или писал важный текст в соответствии с учебным материалом. Тушь через определенное время высыхала и получался удобный для использования дидактический материал. В видеопроекторе был стеклянной столик, а ниже, - вмонтирована мощная электролампа. На стеклянной столик ложился слайд, изготовленный на прозрачной пленке, затем включалась лампа, и с помощью зеркала, закрепленного на штативе, схема наводилась на большой белый экран. Регулятором на аппарате можно было корректировать резкость. Используя указку, преподаватель или курсант могли по схеме рассказывать и одновременно показывать те или иные действия.
Но и в этом учебном году я подвергался многочисленным контролям со стороны учебного отдела и самого начальника учебного отдела. На одной из лекций присутствовал начальник учебного отдела полковник Таратута П.В. и что-то написал негативное в журнале контроля занятий. Начальник кафедры подполковник Татьянин В.Л. меня спросил: "Когда будет еще у тебя лекция по этой теме?" Я отвечал, что будет завтра. Он сказал: "Хорошо, я завтра сам приду и послушаю".
До конца семестра еще было пару контролей. Начальник учебного отдела присылал заместителя своего и старшего помощника для осуществления контролей.
В перерывах между проведением занятий я продолжал перерабатывать лекции и другие методические материалы, совершенствовал учебную материальную базу. Лично за семестр вычертил больше двадцати больших схем для использования их на лекциях и семинарах. Старые и ветхие схемы и плакаты я обновлял.
С 3-го января 1989 года у курсантов 4-го курса предстояла месячная стажировка на пограничных заставах. Так как у меня январь месяц был свободный от занятий, меня направили руководителем стажировки курсантов в Закавказье. Три учебных взвода посылались на стажировку: в Ленкораньский, Пришыбский, Арташатский и Нахичеваньский пограничные отряды. Я с пятнадцатью курсантами ехал в Арташатский пограничный отряд. С Алма-Аты до г. Баку все мы летели самолетом. И вылетели, кажется, 2-го или 3-го января 1989 года. При полете до Баку была одна посадка в Каракалпакии, в аэропорту г. Нукус. С г. Баку группы курсантов поездами разъезжались по своим отрядам. Я со своей группой курсантов до Арташата доехал поездом Баку - Ереван, отряд дислоцировался в 120 км не доезжая до Еревана.
Пограничных застав в отряде было больше двадцати. Я попросил, при распределении, чтобы курсантов обязательно направили к опытным начальникам застав, чтобы было у кого поучиться.
Разъехались курсанты по заставам, а я через недельку начал их навещать и проверять работу. Руководил работой курсантов на стажировке, как и прежде.
За время стажировки, находясь в управлении пограничного отряда, я встретился со своими выпускниками 1984 года. Некоторые из них уже были начальниками застав. Так, например, бывший мой курсант, а на время стажировки, - старший лейтенант Гусейнов, очень сильно приглашал посетить его заставу, говоря: "Товарищ подполковник, не обижайте меня, - обязательно приезжайте, мы вас хорошо встретим". Я отвечал, что если бы курсант был на его заставе, то непременно бы заехал, а так буду смотреть по обстоятельствам. Но так мне и не пришлось побывать на заставе моего выпускника.
В то время на участке Арташатского и других пограничных отрядов Закавказского пограничного округа начинались межнациональные стычки. На участке Арташатского пограничного отряда доходило до столкновений масс населения одного населенного пункта с другим, так как: в одном селе проживали армяне, а в соседнем - азербайджанцы. Вот и шла одна толпа на другую в результате межнациональных распрей.
Во время моего пребывания в Арташатском пограничном отряде, на его базе проводились окружные сборы начальников пограничных отрядов. На этих сборах я повстречался со своим однокурсником по Военной академии им. М.В. Фрунзе, с которым мы учились даже в одной учебной группе. Он был в то время начальником Ленкораньского пограничного отряда. Это был подполковник Ракович Н.С. Когда мы учились в академии, товарищи по учебной группе его недолюбливали за хвастовство и кичливость. Он являлся самородком (так называли мы тех офицеров, которые не оканчивали пограничных училищ; сначала они заканчивали трех месячные курсы младших лейтенантов, и, прослужив несколько лет младшими лейтенантами, сдавали за училище экстерном; только тогда им присваивалось воинское звание лейтенант). Он поступал в академию, дослужившись до капитана.
И вот мы встретились. Он поразил меня своим высказыванием: "Николай Николаевич, вот видишь какой я признательный, я с тобой здороваюсь за руку. Другой бы прошел мимо тебя и не подал бы руки". Обучаясь в одной группе в академии, мы с ним ладили, никогда не дулись друг на друга, оказывали взаимопомощь в учебе. В этом разговоре он имел в виду то, что он, - начальник пограничного отряда, уже большая фигура, а я, мол, всего лишь старший преподаватель в училище. Я ему тогда ответил: "Так надо было проходить мимо и не замечать меня". Правильно еще Ю. Цезарь говорил: "Если хочешь проверить человека - назначь его на высокую должность и ты увидишь его сущность". Встреча с подполковником Раковичем Н.С. оставила только негативный осадок на душе.