Преподавательская работа в Алма-атинском Высшем пограничном командном училище
Шрифт:
Во время стажировки я занимался также приобретением билетов курсантам на самолеты, ведь после стажировки у них начинались, с 1-го февраля 1989 года, зимние каникулы. Я ездил в г. Ереван на аэровокзал и там заказывал, а затем приезжал и выкупал билеты. С железнодорожного вокзала до аэровокзала я добирался троллейбусами.
И что меня поражало в Ереване? Это отношение мужчин к женщинам. Бывало, наблюдал, как заходила в троллейбус женщина с ребенком или просто одна женщина, и, когда все места были заняты, так вскакивали несколько мужчин одновременно, предлагая свое место. И даже скандалили между собой, предложившие место женщине, что тот или иной предложил свое место первым, а не тот, на чье место она села.
Вовремя я уехал с курсантами со стажировки с Армении - ведь через пару
Возвратившись со стажировки в пограничное училище, я попал на зимние учебно-методические сборы, которые начались с 1-го февраля 1989 года в нашем полевом учебном центре. На этих сборах офицеры-преподаватели выполняли стрельбы со станкового противотанкового гранатомета СПГ-9, с орудия БМП, занимались ночным вождением БТР и БМП. Мне понравилось водить БМП, очень плавно она передвигается, не ощущая препятствий. В конце этих сборов, как всегда, лыжные соревнования на 5 км.
В первый день сборов между офицерами училища проводились соревнования по стрельбе из автомата Калашникова. Стрельбы проводились на нашем войсковом стрельбище полевого учебного центра. Стрельба велась по мишеням с кругами десятью патронами. Я на этих соревнованиях занял почетное третье место.
С прибытием курсантов после зимних каникул, начались занятия в новом семестре. Во втором семестре у меня занятий было не густо, так как 70 процентов программы по военной истории было отработано с сентября по декабрь. Но контроли моих занятий продолжались и, конечно, проводились внезапные контроли. Мне это надоело: я понял, что моя должность старшего преподавателя истории военного искусства кому-то очень нужна и я, в разговоре с начальником кафедры, сказал: "Вячеслав Леонидович, я дорабатываю на этой должности до конца семестра и прошу вас перевести меня вновь на должность старшего преподавателя тактики". Он пообещал меня перевести к 1-му сентября 1989 года.
За два года работы на должности старшего преподавателя истории военного искусства мне надоело сидеть в кабинете, проводить классные занятия: лекции, семинары, групповые занятия. Эти занятия мне тогда уже приелись. Ведь только подумать: проводить один и тот же семинар по одной какой-то теме двенадцать раз, потому что было на 4-м курсе 10 или 12 учебных взводов и с каждым взводом повторять одно и то же. На каждую тему по программе выделялось от 6-ти до 8-ми часов. Читал две лекции по теме, да еще в три потока, а затем семинар 2 часа с каждым учебным взводом. Много времени я был привязан к столу - готовился к занятиям и потом проводил эти занятия в классах. Поэтому захотелось быть на природе, в поле, дышать свежим морозным воздухом, летом - греться на солнце, побегать с курсантами по песчаным барханам.
В мае месяце 1989 года у курсантов 4-го курса была защита курсовых работ. Я тоже участвовал в этом мероприятии, так как человек десять-двенадцать курсантов брали темы для разработки курсовых работ по военной истории, и я был их руководителем. Каждую работу надо было перечитать, сделать поправки, дать указания, а после доработки, вновь перечитывать.
В июне 1989 года я принял от всех учебных взводов 4-го курса зачет по военной истории и ушел в очередной отпуск, который проводил в Алма-Ате.
После отпуска, в августе, я вышел на работу; прибыл на кафедру к начальнику кафедры и напомнил, что хочу работать старшим преподавателем общей тактики.
К этому времени я пять лет проходил подполковником; через два месяца, то есть в октябре 1989 года, у меня выходил срок на присвоение воинского звания полковник. В те времена было такое положение, что за два месяца до истечения срока на присвоение очередного воинского звания, надо было готовить и посылать в Главное управление ПВ СССР все аттестационные документы на офицера. Вот и на меня начали готовить все документы: служебную и партийную характеристики, положительное решение ученого совета училища и т. д.
Один из членов ученого совета училища (начальник кафедры кинологии полковник Красных Г.) мне поведал, как проходило голосование на заседании ученого совета. В
А еще, до заседания ученого совета, начальник учебного отдела решил проверить, как я перерабатывал учебно-методические материалы по дисциплине военная история и на каком они научном и методическом уровне. Для проверки он назначил своего заместителя по методической работе подполковника Балашова В.А. Встретившись со мною, подполковник Балашов В.А. потребовал, чтобы я принес к нему в кабинет все, переработанные мною, учебно-методические документы по дисциплине военная история. Я ему принес целую стопку методических разработок, высотою с полметра. Он, как увидел эту гору документов, так сильно удивился и задал вопрос: "И это все вы, Николай Николаевич, переработали за прошедший учебный год?". Я ответил утвердительно. Он еще задал вопрос потому, что ему надо было все это проверить. А учебно-методические материалы все были в рукописном виде. Ведь машинистка на кафедре была одна, она не успевала печатать. Поэтому все ожидали своей очереди, - и я ожидал. После проверки моих методических материалов учебный отдел не смог найти моих недостатков, чтобы придраться и упрекнуть, что я работал по устаревшим учебно-методическим материалам.
При переводе меня на другую должность, начальник кафедры сначала мне предложил идти старшим преподавателем тактики на курсы переподготовки начальников застав. На курсах переподготовки было мало полевых занятий, в основном, только классные, поэтому я попросился старшим преподавателем тактики, чтобы проводить занятия с курсантами в полевых условиях. Вопрос был решен в отделе кадров положительно.
С 1-го сентября 1989 года я вновь старший преподаватель тактики - тактический руководитель курса. Но, начал не с 1-го курса, а со второго. Так как старший преподаватель 2-го курса согласился идти на курсы переподготовки начальников застав, а меня, вместо него, - на 2-й курс.
2-й курс - это 1-й учебный батальон, состоящий из трех учебных рот (всего входило в батальон 13 учебных взводов), командиром учебного батальона был подполковник Метелев А.С., мой однокурсник по училищу; заместителем командира батальона по политической части был майор Мишин - выпускник училища 1980 года, которого я учил по дисциплине общая тактика и ему только месяц назад, как присвоили воинское звание майор.
Я возглавил предметно-методическую комиссию (ПМК) 2-го курса. В ее состав тогда входили: я, как председатель ПМК, майоры: Лазоренко Ю.П., Толкунов С.В., Курлюк Б.С., Васин А.Л. и подполковник Цап П.Ф., мой однокурсник по училищу и академии. Это все преподаватели тактики. Кроме них в состав ПМК 2-го курса входили: майор Широбоков - преподаватель военной топографии, майор Нуждин - преподаватель ЗОМП, подполковник Меренгалиев Е.М.
– преподаватель военно-инженерной подготовки. Всего в ПМК 2 курса входило 9 офицеров-преподавателей. Из пятерых преподавателей тактики, три из них прошли через войну в Афганистане - майоры Васин, Курлюк и Лазоренко. Майор Лазоренко был контужен, имел ранения. Майор Курлюк имел правительственные награды и одну высокую - орден Боевого Красного Знамени. Конечно, эти офицеры страдали афганским синдромом: были вспыльчивые, раздражительные, резко реагировали на нерадивость отдельных курсантов. Эти офицеры обладали боевым опытом и им было чему научить курсантов.